培养与提高中职生计算机操作技能五个环节.doc

培养与提高中职生计算机操作技能五个环节 　　【摘 要】为了顺应现代社会的需求，培养出高素质的复合型人才，必须重视强化实践能力的训练。本文就如何培养和提高中职学生的计算机操作技能谈了自己的一些做法，供广大同仁借鉴。 【关键词】中职教育；计算机；操作技能；实践能力 计算机是一门融理论、技能、实训于一体的课程，为了顺应现代社会的需求，培养出高素质的复合型人才，中职学校加大力度开设了相关的计算机课程。作为一门具有较强实践性的课，我们计算机教师需要加强对学生实践操作技能的培养。通过十几年的教学工作，我总结了一些方法，供广大同仁借鉴。 1 加强实验课教学，提高实验课教学的质量 加强实验课教学，提高实验课的质量，是培养和提高中职生计算机操作技能的一大关键。几年的教学实践证明，应从以下几方面做起： 1.1 要坚持循序渐进的原则，合理安排操作实验的内容 再讲清理论的同时，首先安排键盘指法训练，使学生一开始就在规范的要求下按“标准指法” 进行操作。在内容的安排上，首先安排中英文录入，然后安排操作系统、Office办公软件、多媒体设备，网络基础知识等等。 1.2 坚持实验指导资料的配套 按照理论讲授的内容，结合本校的设备实际，根据科学性、实用性、知识性的要求，按实验的目的要求、内容、设备、步骤和实验后的小结五个方面精心编写实验指导资料，是提高教学实验课质量的一个重要方面。几年来，我们编写了《中引文录入实习指导资料》、《Office办公自动化实习指导资料》、《互联网的应用实习指导资料》等等，使学生在比较短的时间内掌握了操作方法，加深了对理论知识的理解。 1.3 考试验收，人人过关 对每一个操作作业，都实行考试验收，人人过关的原则。通过考试验收，可以及时地发现学生中存在的问题，以便及时纠正。在考试验收的过程中，我们经常进行教师的示范与学生的回示，以加强操作技能的巩固与提高。 为了达到计算机实践课程考核的目的，在考核中应注意以及几个原则： 1.3.1 公平性原则 在进行计算机实践课程考核时，首先应该考虑到考核的公平性。达到真实考察每一位学生掌握和应用计算机理论的水平，实际操作计算机设备的能力和熟练程度。因此要考虑质量、时间、综合效果等多个因素。 1.3.2 实用性原则 在进行计算机实践课程考核时，要注意考核的内容恰当，考核的难度适中，符合中职学生的能力和水平。为了与中职学生毕业后的工作实际相结合，考核时应该考虑实用性原则，使得考核能结合毕业生走上工作岗位后在实际工作中遇到的项目和要求。 1.3.3 整体性原则 在进行计算机实践课程考核时，还应注意考核内容完成的整体效果以及各个因素的比例，合理评定考核成绩。比如：对于熟练性要求高的可以加大时间因素的比例等。中，应注重对学生实践能力的考核，以加强对学生实践能力的培养。 1.3.4 创新性原则 在进行计算机实践课程考核时，最后要关注学生创新思维和创新能力的培养。考核的内容给中职学生预留出足够的想象空间，让学生在考核时能发挥自己的创造性，制作出具有全新创意的作品，而不是千篇一律的答案。这样才能培养出具有一定创造能力的技术工人 2 加大学生操作实验成绩占学科总成绩的比重 操作实验课的考核，是培养和提高学生操作技能的另一个重要环节。操作实验的考核必须坚持科学性。 每学期的考试应分为理论考试和上机操作考试两部分。把学生操作能力的考核作为学科总评成绩的一个重要组成部分，使上机操作的成绩占学科总成绩的70%，要使学生重视操作训练，在上机前充分准备；上机时专心操作，脑、手、眼并用；上机后认真填写实验报告，进行总结，使课堂理论教学与操作实验教学更好地结合起来，以提高计算机教学的整体质量。 3 课上互帮互助，课外组织兴趣小组，定期开展专题讲座 《信息技术课程指导纲要》明确指出，要求学生在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。为了提高学生的整体成绩，以优促差，这几年我实行了一帮一、一帮多互帮互助教学模式，即前后两人或左右四人自然成组，共同探讨学习中的问题，并互相帮助，共同学习，共同进步。如果其中一位完成不了学习任务，那么其他几位将共同帮助他完成学习任务。这种方法不但能够促进学生互相学习，达到共同成长。尤其是有利于那些原来学习成绩较差的同学的成长。 利用学生学习的积极性，因势利导，组织课外计算机兴趣小组，在兴趣小组里，可以根据学生各自的爱好，让有的学生偏向于中英文录入的训练，有的学生偏向于常用软件的使用和维护操作，有的学生偏向于软件的编制，发展学生的求知