基于应用型人才培养钢筋混凝土课程教学改革.doc

基于应用型人才培养钢筋混凝土课程教学改革 　　[摘要]文章对课程教学中与学生工程能力培养有关的教学问题进行了分析，结合工程应用型人才的培养思路，围绕着如何加强学生工程应用能力的培养，强化素质教育的主题，从教学内容、教学方法和手段、师资队伍建设等方面对混凝土结构课程的教学质量和教学效果进行了改革与探索，试图对学生工程能力的培养提供一些参考和借鉴。 [关键词]工程能力 钢筋混凝土 实践教学 应用型人才 土木工程 [作者简介]马彩霞（1966- ），女，回族，宁夏银川人，宁夏大学土木水利学院副院长，副教授，硕士，主要从事土木工程防震减灾及教学改革与管理研究。（宁夏 银川 750021） [中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0150-02 如何培养符合社会需要的、有较强工作能力和适应能力的高素质工程应用型人才，是大学教学的首要问题。钢筋混凝土结构课程是土木工程类专业的一门重要课程，其教学质量和教学效果将直接影响到“大土木”专业学生人才的培养质量，对学生的专业素质形成有很大的影响。传统的钢筋混凝土结构课程教学已不适应我国经济发展对土木工程类专业学生知识结构、能力结构、素质结构的要求，为了适应社会需求，以强化素质教育为宗旨，以加强工程应用能力教育、创新教育、理论与实践相结合为主线，进行教学内容更新、教学模式改革。 一、钢筋混凝土结构课程的特点及教学现状 1.钢筋混凝土结构课程的特点。土木工程学科从钢筋混凝土课程开始，就进入了专业课的学习。土建类专业的钢筋混凝土课程包含基础课程“钢筋混凝土基本原理”、专业课程“钢筋混凝土结构设计”和“砌体结构”，以及课程设计三部分内容。该课程涵盖了本专业70%的内容，涉及建筑材料、建筑制图、高等数学、理论力学、材料力学、结构力学等先修课程，是一门理论性、实践性、综合性都很强的承上启下课程。 2.钢筋混凝土结构课程的教学现状。（1）教学内容脱离实际工程。以往钢筋混凝土结构课程教学较多侧重设计理论和方法的课堂讲解，工程实例、工程图纸引入应用较少，教师的主要精力仍放在传授理论上，对结构只强调局部而不是整体，只重理论计算，而轻视实验实践性教学，其结果是学生只孤立地学习了一些混凝土基本构件的计算方法，而未建立整体工程结构的概念。学生缺乏工程意识和工程系统训练，不利于学生工程概念和工程能力的培养。（2）实验实践教学环节相对薄弱。实践性教学环节资金投入量跟不上学生人数的扩招速度。实验资源相对短缺，生均教学仪器设备值偏低，一些需要通过动手实践才能掌握的内容却常常用多媒体演示教学取代。实验开出率较低，在实验过程中，学生仅仅是观看，动手操作机会较少，动手能力得不到足够的锻炼，难以适应就业岗位的需要。高校和企业间尚未形成有效互惠互利的产学研结合机制，学生去企业实习困难。（3）适应工程能力培养的师资力量较薄弱。高校青年教师学历层次越来越高，利用现代化教学手段的能力较强，给教学队伍带来新的活力，但同时青年教师一般都没有太多参与工程实践的经历，缺乏工程实践的经验，指导实践性教学环节（课程设计、毕业设计、认知实习、生产实习、毕业实习）力不从心，教师队伍的工程实践经验与能力不能很好地适应学生工程能力培养的需要。 二、基于工程应用型人才培养的教学改革思路和措施 1.运用现代多媒体教学手段提高工程教学时效。由于钢筋混凝土结构课程教学课时有限，但内容却多而复杂，在遵循教学规律的基础上，必须采用多媒体教学手段来扩展课堂的信息量。教师在教学中要充分利用网络、媒体资源有效延伸课堂教学内容，给学生大量的实际工程信息，增加教学中的工程因素、工程内容，培养学生的工程意识和工程思维方式，切实解决理论教学和工程实践教学的渗透和融合问题。建立工程信息库，包括工程照片、工程图片、工程案例、工程图纸、工程录像、工程软件等，突出课程教学的工程特色。 打破现有教材框架体系，按照钢筋混凝土结构设计的工作过程组织教学，以典型的实际工程为例介绍结构及结构构件的问题，授课顺序由原来的先构件再结构整体，改变为先认识结构整体的组成再到具体受力构件计算的教学模式。课堂教学要适时地穿插讲解发生在身边工程实例（案例），介绍最新的工程建设成就和工程建设问题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 2.完善工程能力培养的实验实践教学体系。增加实验设备台套数，保证实验开出率及学生的动手操作训练。围绕工程能力的培养，重新设计实验教学体系与实验项目，构筑新的实验教学体系。改革后的实验教学体系分基本型、综合设计型和研究创新型三个层次。实验将不再由教师集中时间和地点进行，而实行开放式的实验教学，结合课程进度和大学生创新型实验项目，可以让学生自己定项目、定时间完成试验和训练，使学生真正