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基于网络协作学习模式发展现状研究 　　【摘 要】计算机支持的协作学习（CSCL）日益受到研究者与实践者的重视。本文介绍了CSCL的相关理论知识及基本要素，并介绍了基于网络的协作学习模式的设计过程，概括出了基于网络的协作学习模式的研究现状。 【关键词】计算机支持的协作学习；网络学习；协作学习；CSCL 在协作、竞争和个人三种学习情境中， 协作学习是最重要的，占主导地位。计算机支持的协作学习（CSCL）已发展成为当前教育技术学和学习科学领域的热点研究问题。CSCL作为一种学习方式，把协作意识与社交技能引入网络教育系统，通过网络教育系统促进学习者之间的有效沟通，增强学习者协作沟通意识、启发学习者独立思考判断，为学习者的终身发展奠定了基础。 1 CSCL的基本理论 1.1 协作学习CL（Collaborative Learning） 协作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。我国教育技术研究者黄荣怀教授将协作学习定义为：“协作学习是学生以小组或团队形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为”。 1.2 CSCL（Computer-Supported Cooperative Learning） CSCL（Computer-Supported Cooperative Learning） ， 即计算机网络环境下的协作学习是计算机支持下的协同工作（CSCW）与协作学习（CL）的结合，指利用多媒体依网络等计算机技术来辅助和支持学习。CSCL不但关注交流技术，更关注交流的内容（即what to communicate），涉及到社会、心理、组织、学习效果等方面的问题。 与传统教室环境下的协作学习方式相比，网络环境下的协作学习更能充分发挥协作学习的优势，具有以下特点：突破了协作学习范围；协作沟通方式灵活多样；协作学习可以角色转换；丰富的学习资源。基于网络的协作学习充分调动了学生学习的兴趣和主动性，有利于增强学习者协作沟通意识、启发学习者独立思考判断。 2 基于网络的协作学习模式的基本要素 基于网络的协作学习模式通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。 2.1 协作小组：协作小组可以由教师组建，也可以在协作学习目标的指导下由学习者自由协商构成。 2.2 成员：协作学习成员不限于学生，也可能是由计算机扮演的学习伙伴。 2.3 辅导教师：协作学习要求辅导教师具有新型的教育思想和教育观念。 2.4 协作学习环境：包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。 3 网络环境下协作学习模式的基本步骤 基于网络环境下实施协作学习模式的基本步骤如下： 3.1 确立学习目标，提出学习任务。教师根据教学及学生个体发展的需要， 确定协作学习的目标和任务。 3.2 确定协作学习的内容。根据对学习任务的分析，确定学习内容。 3.3 建立小组，分工计划。在协作学习中，经常以小组为单位，强调组中每个成员都积极地参与到学习活动中来，通过相互启发不断提高学习能力与工作效率。 3.4 创设协作环境。良好的协作学习环境有利于提高协作学习的效果与效率。 3.5 设计信息资源。网上的信息资源种类繁多、内容丰富，却缺乏统一的分类标准，教师必须对信息资源进行整合、设计并提供相应的参考资源和搜索方法。 3.6 协作学习活动的设计。协作学习活动主要围绕学习内容开展，并根据学习内容采用不同的活动方式。 3.7 协作学习效果的评价。协作学习效果的评价一般通过小组集体讨论的方式进行。 4 CSCL 理论方面的探讨 国内研究者对CSCL理论方面的探讨已经取得许多研究成果，如黄荣怀提出了CSCL的理论和方法；赵建华和李克东分析了CSCL的原理与基本结构；袁磊和李青在分析CSCL知识论基础的前提下，提出了三种知识团体创新模式；任剑锋和李克东则探讨了如何将分布式认知理论应用于CSCL系统设计中。 4.1 基于网络的协作学习模式发展现状 按照CSCL的应用范畴，可以将其划分为学校协作学习、在线协作学习和移动协作学习三个维度。赵建华，李克东将协作学习的基本模式分成七种，分别是竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。胡新华，骆雪超将协作学习的模式进一步概括归纳出了四种模式：相互竞争性学习，相互合作性学习，伙伴性学习，角色互换性学习。 由此可见，在不同的情境中，采用不同的协作形式，这样可以提高协作学习的效度。其中比较有代表的是赵建华，李克东的协作学习的基本模式。 4.1.1 竞争。是指两