对高职高专计算机分类教学几点看法.doc

对高职高专计算机分类教学几点看法 　　摘 要：在教学改革的今天，在计算机喻户晓的今天，计算机已经成了我们必备的工具，所以我们高职高专的计算机教学显出了不同的现象，在城市的小学就已经开设了计算机课程，而在初中、高中更是对计算机课程有了正规的教学，到大学我们再学计算机基础对一些孩子来说已经有点小儿科了，但对一些偏远农村的孩子来说，他们没有接触过计算机，甚至没有看见过计算机，也没有摸过计算机，这样对我们开设度计算机课程是个严峻的考验，也出现了这样那样的问题。所以我们想到了一个方案，即是计算机分类教学， 关键词：计算机基础课程；分类教学 中图分类号：G434 1 学生学习的起点不一 我们对学生进行了调研考察，来自城市和经济计划发达地区的学生，计算机基本知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困县地区的学生，所以入学后已经有了计算机水平的学生普遍认为内容太浅，而入学程度底的同学又感觉到太难，跟不上，这样给教学带来了很大的困难，所以我们采用了入学考试的办法。即在入学前先把期末的考试题词让大家考一下，对于成绩高的同学我们免于计算机基础知识的教学，去选修一个较深一点的如数据库知识的学习。而对分低于50分的同学，便从头学起。所以开学后我们就组织学生进行了考试，在考试过程中同学们能够认真答题，但实际结果并不是很好，有的班级并没有超过60分的同学，有少数班级有四到五名成绩在70分以上的，所以我们对七十分以上的同学成立了新的上课小组，让他们学习ACCESS，不是偏面的学，而是要从计算机程序结构，算法还有函数等基本知识开始学习，这样使他们知道计算机并不是一门简单的课程，让他们对计算机的学习有了充分的认识，大多数同学都能够认真学习，并取得了好的成绩。 2 教学内容过于系统 实行分类教学的目的在于针对不同层次的学生制定不同的教学大纲，实施不同教学方法，适当调整教学内容、知识容量及尝试，真正做到“因材施教、因人施教”，切实提高学生的实际应用能力，以往我们的教学是这样分配的：计算机基础知识四课时，word excel powerpoint各八学时，网络基础四学时，其他课时全是access26学时，这样对于一些基础差的学生，进度就显的快很多，而一些基础好的学生还经常逃课，认为我们讲的是小儿科，我们老师有时也是束手无策，所以针对这个问题我们讨论了一个方案，即在开课前对各个班级进行基础知识测试，这样可以根据成绩重新排班，重新拟定教学讲划，做到无论哪个学生都不会觉得自己是在浪费时间和精力。出于分类教学打破的原始的教学模式，学生间的相互竞争使学生看到了差距，便会努力学习，同时分开教学，也有利于老师掌握授课速度，同时精简正常班理论授课学时，鼓励学生在课后通过上网进一步对课程自主学习，留给学生更多的学习时间和学习内容的选择权。 3 教学方式的改变 在分级教学中，我们本着以学生的为主体的思想，强调以学习者为中心，教师要起到引导的作用，学习的任务只能靠学习者自己去完成。只有学生充分了解到自主学习的重要性，他们在学习中才能充分发挥自己的主动性和积极性，从而把教师的教学目的转化成学生的学习目的，同时在此基础上制订适合自己的学习计划，将学习策略与自主学习有机结合起来。教学方式是以学生为主，老师也会通过多种方式将多媒体课件与学习内容上传到校园网上，提供了学生上网学习的环境，并改变学生的学习渠道，留给学生更多的时间去学习自己想要学习的知识和内容。教学内容应与专业相结合，我们可以结合学生自己的专业，采用不同的教学方法，如护理学生可能适当做表格，影像学生可以适当的看一些电子图片，卫生信息管理专业可以看一些电子病历及挂号的窗口，这样在他们将来的就业中都会起到很大的作用。这样即提高了学生的学习兴趣，又加深了学生对学习内容的理解，同时培养了学生的专业意识。 4 分类教学的思路 4.1 分类教学不是在轻视基础不好的学生 分类教学师需要让学生意识到分类教学是为了他们的学习，同时也不会伤害他们的自尊心，也是树立他们更好学习的信心，教育他们从头学起经过努力学习后，一定会进入高阶段的学习，而且在基础学习过程中会更加扎实，当基础知识掌握好后，他们会很快制投入到数据库的学习中，而且他们同样可以参加计算机等级考试，分类教学对于每个学生是公平的。 4.2 分类教学要有严格的教学管理 计算机基本课程分类教学管理也是很重要的内容，分类教学的成败关键在于管理，管理问题解决不好，分类教学将会失去其原本的意义。因此，在政策上，学校要多给予学生鼓励，对高层学生加大学分，对付出更多的学生给予认可，让学生承认，积极，主动地学习，从学习中找到快乐，并使其到本门课程的要求，给予他们学习其他专业知识更多的时间和空间，能够更好的适应社会。对于参与分类教学的老师内部，