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对动画本科人才培养问题思索 　　摘 要：在当今动画产业热潮的影响下，短短的十多年时间里，动画教育迅速的发展起来，国内的各类高校纷纷设立了动画专业。随之而来的便是教学质量的下降，教学中存在的问题不断暴露出来。本文针对动画本科教学中存在问题，分析了造成问题的原因，并提出了相应的建议和措施。 关键词：动画；本科；人才培养 中图分类号：G642；TP3 动画一直是全世界人们所喜闻乐见的一种艺术表现形式，它满足了人类“需要做梦”的精神追求，是人的“造梦工厂”[1]。动画在满足人们的精神追求的同时，也创造了巨大的经济价值。就我国而言，近年来随着知识经济和信息化的发展，动画产业在政府和市场的强有力推动下，得到了飞速发展，取得了非常可喜的成绩。 在动画产业飞速发展的过程中，需要大量高水平的动画专业人才，尤其是兼通艺术与技术，具有创新能力的动画人才。然而，作为培养动画中高级人才的本科教育在飞速扩张的过程中显露出种种问题，其中最主要的问题就是人才的培养与社会的需求相脱节。一方面是动画产业需要人才，特别是既懂艺术又懂技术的，另一方面大量本科院校培养的动画毕业生不能满足动画行业的需求，缺乏竞争优势，不得不从事其它行业。因此，对动画本科教育的人才培养问题进行改革和创新已经成为我国高等学校动画专业相关院系面临的共同问题。 1 动画本科教学中存在的问题 1.1 人才培养目标不够明确 高校专业培养目标是办学指导思想的体现，是人才培养方案的纲领，决定了教学体系和教学内容，对学生专业能力的培养起着指导性的作用。培养目标是否明确、正确，是办学成功与否的重要表现。美国和日本等动漫强国，在动画教育上之所以成功，就是因为每个层次的学校都有着自己明确的人才培养目标。由于我国动画高等教育起步比较晚，大部分学校的动画专业发展方向、人才的培养目标并没有经过充分的论证。人才的培养目标不够明确，这是我国动画本科人才培养中常见的问题之一。 1.2 课程设置不够合理 课程设置是实现人才培养目标的中心环节，，也是教学计划的核心内容。动画专业的课程设置是依据动画制作的流程来确定的，动画的制作流程分为三个阶段：前期，中期和后期。动画前期涉及美术、影视、传媒、文学等多个学科，动画中后期涉及计算机、美术等学科的知识，因此，动画专业的学生必须具备完备的知识结构才能掌握动画制作的整个流程，这无疑使得动画专业在课程设置上很容易出现顾此失彼的问题。在动画制作的三个阶段中，动画的前期制作是基础，是动画影片成功与否的关键。在我国的动画本科教学中，动画制作的中期和后期安排了大量的软件操作课程，而前期基础的理论课程却被忽略掉了。学校是培养学生全面发展的地方，如果只是为了学习软件而来，教育也就失去了本来应有的意义[2]。 1.3 动画教学与动画实践脱离 有些学校虽然既注重理论修养，也注重技术开发，但是在教学上过于零散，缺少系统连贯性和教学内容完整性，学生在动画制作中流程中每个单独环节都能掌握的情况下，却不能够将其贯穿起来做出完整的动画作品。在这种情况下，学生一些好的想法创意不能够实现，付出的努力没有得到预期的效果，学习动画的积极性受挫。由于缺少系统的专业实践，综合能力较弱，走入社会还要经过重新培训才能达到社会需求，这是现阶段动画本科人才培养中急需解决的问题。 2 对动画本科教学的建议及措施 2.1 明确培养目标，优化师资队伍 动画专业的发展方向具有多元化的特点，就现在的动画来说，已经不是传统意义上的动画片的制作，而是包括了二维动画、三维动画、游戏动画、手机动画、影视动画特效、动画广告等。高等院校作为动画本科教学的办学主体，应该在充分掌握动画行业的人才需求现状和发展趋势的情况下，结合自己区位的优势和软硬件设施，根据生源情况和自己学校的特点，明确人才培养目标。建议根据培养目标的不同，来细化动画专业方向，例如，可以将动画专业细分为二维动画、动画策划、三维动画、网络动画等方向。这样既能体现自己的办学特点，提高教学质量，又能够为动画行业提供不同层面的动画人才，满足动画行业多元化的人需求。 动画专业从2000年至今，在短短的十几年内，开设院校由当初的两所发展到现在1200多所[2]，动画专业迅速扩张，首当其冲的便是师资的短缺。目前，高校从事动画教学的教师较少，且大多并不是动画专业出身，针对这一现状，建议采取一系列有效措施，多途径培养动画教师，优化师资队伍。首先，在现有教师的基础上，根据个人的专业情况及特长，有针对性的组织一些动画专业教师培训，提升教师的专业水平；其次，邀请行业间有着丰富经验的动画专家长期或者间接性的到学校进行专业知识讲座，学习行业间的最新理念和技术；最后，各个高校的动画教师之间应该建立相应的学习平台，相互合作，交流经验，