社会资本与教育获得-社会学研究.pdfVIP

社会资本与教育获得* ——— 网络资源与社会闭合的视角 赵延东 洪岩璧 : “ ” “ ” 提要 布迪厄的 网络资源 和科尔曼的 社会闭合 两种研究进路长期 ， 以来一直统治着社会资本与教育获得的研究领域 前者强调蕴含于社会网络 ， 。 中的资源对教育获得的影响 后者则强调闭合网络的支持作用 本研究试图 ， 、 将这两类社会资本纳入同一个研究框架中 探讨二者之间的差异 联系及其 对教育获得的影响机制。本研究认为两类社会资本间的主要差异体现在社 ，“ ” ， 会资本来源的不同 网络资源型 社会资本的来源是家长的社会网络 其作 ; “ ” 用主要是为孩子提供更好的教育机会 而 社会闭合型 社会资本的来源则 、 ， 是家长与孩子本人 教师及其他家长之间形成的紧密社会结构 孩子可以直 。 ， 接从此类社会资本中获益 但两种社会资本之间又存在复杂的交互作用 可 以共同促进孩子的学业成绩。通过对一项全国城市中小学生的大规模社会 ， 调查所得数据的分析 本研究进一步检验了这两种社会资本对教育获得的具 体作用。 : 关键词 社会资本 教育获得 网络资源 社会闭合 ， ， 在现代社会 教育已成为影响个人地位获得的最重要因素之一 同 。 ， 时也成为人们相互竞争的一种稀缺资源 因此 教育资源获得与分配 的公平问题一直是教育社会学和社会分层流动研究的一个核心主题 (Moore ，2004 )。 ， 随着我国教育事业的发展 教育公平问题也日益成为 。 ， 社会关注的热点 在影响教育获得与教育公平的诸多社会因素中 “ ” 。 社会资本 作用近年来引起了越来越多研究者的重视 这不仅因为 社会资本理论的两位创始人布迪厄和科尔曼本身也是教育社会学大家 ( 、 ，2002a ;Coleman et al． ，1966)， 参见希尔迪约 帕斯隆 更因为社会资本 * 20 11 “ 本文初稿曾在中国社会学会社会网与社会资本研究专业委员会 年第二届 青年论 ”( ) 20 11 “