桦甸市一实验小学李兆林.pptVIP

目录 * * * * * * 桦甸市一实验小学 李兆林 作品名称 《倒数的认识》教学实施计划 《倒数的认识》节选授导型教学设计 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 教学目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学过程 教学反思 提前到电教室是试课件，熟悉环境，检查微机是否正常，查看课件的视频播放效果，并做最后的修改。 精心准备PowerPoint 演示文稿，认真备课，准备展台，音乐课上学生喜欢的乐曲等。 教学实施准备 在教师的有效引导下，学生自学后和小组同学积极讨论，思考参与学习。 教学管理 学生能在老师的引导下汇报自学成果，并互相补充所学，完成练习。 学生能根据自学提纲自主学习及小组讨论，认识倒数，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 学生能独立看书，检测预习后，在合作及探究基础上完成自学提示，内交流自己的观点。 学生技能要求 音乐教学光碟（配乐） Microsoft PowerPoint 演示文稿 软件环境 展台一部 电子白板 多媒体计算机一台 技术设备 学校电教室 教学环境 38人 学生人数 桦名十小学电教室 上课地点 2011年9月5日 上课时间 数学六年级上册《倒数的认识》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教材24页的内容以及练习六1至6题. 这部分内容是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。 这部分内容安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 倒数的认识 章节名称 刘丽英 教师姓名 六 年 授课年级 桦甸十小 学 校 数学 学 科 学生在学习此课之前，已经掌握了分数的认识、及分数乘法的相关问题。《课标》明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”所以本课以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者，引导学生逐步深入探究、剖析倒数的意义和相关方法，并让学生发现其中的数学规律与奥秘，从而激发学生对数学的深层次的热爱。 学 习 者 分 析 知识与技能： 1.通过学生观察,分析,比较,理解倒数的意义. 2.用列举的方法,发现规律,使学生掌握求倒数的方法. 过程与方法： 在观察和交流中体会发现规律，培养学生阅读能力,以及抽象概括能力,能准确地写出一定范围的各个数的倒数. 情感、态度与价值观： 通过倒数的学习,同时渗透辩证唯物主义观点,倒数间的各个数都是相互依存,不能孤立存在，通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 教 学 目 标 用列举的方法,发现规律,使学生掌握求倒数的方法. 解决措施 教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：掌握求倒数的方法 教学重点难点 《课标》明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。” 依据的理论 倒数的认识的教学,主要是通过观察,分析,对比,概括的方法让学生讨论,举例,交流,真正理解什么是倒数,怎样求倒数.待新知识弄清之后,根据本课内容的特点适当插入一些内容,也就是在教学过程中让同桌同学互相多提问,师生之间多提问,互相解疑,列举出一定范围各种各样的数,一方面看有没有倒数;另一方面看一看有倒数怎样求,这样可以激发学生探索新知识的兴趣,使课堂气氛活跃,在愉快之中达到理解,掌握之目的. 教学设计思路 提高学习兴趣，便于交流展示，突出重点突破难点 计算机提供资源 更直观、激发兴趣 多媒体展示 ? 自主总结出求倒数的方法。 掌握求倒数的方法，并能较熟练地写出一个数的倒数。 演示 计算机 学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。 理解倒数的意义。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、练习引入 让学生练习，观察练习题特点，引出本节课教学内容：倒数 5分 1、出示练习题，让学生观察练习题特点，引出本节课教学内容：倒数 2、出示学习目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能较熟练地写出一个数的倒数。 学生观察练习题特点 激发兴趣， 初步感知 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 二、自学探究新知 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能较熟练地写出一个数的倒数。 10分 1、出示自学指导：自学课本24页例1、例2完成下列内容： 1）什么是倒数？概念中的关键词是什么？ 2）、先独立找出例2中哪两个数互为倒数。然后同桌说一说你是怎样求一个数的倒数的？ 3）、小组讨论交流：