论计算机等级考试对大学计算机基础课的影响-西安交通大学教师个人.PDFVIP

第 19 期 计 算 机 教 育 112 2011 年 10 月 10 日 Computer Education No.19 Oct.10,2011 文章编号：1672-5913(2011)19-0112-05 中图分类号：G642 文献标识码：A 论计算机等级考试对大学计算机基础课的影响 (西安交通大学 计算机教学实验中心, 陕西 西安 710049) 摘 要：在就业等社会需求下诞生的计算机等级考试虽然不以评价教学为目的，却对部分高等院校的计算机 基础教育具有相当影响。本文通过对计算机等级考试对计算机基础教育正反面影响的综合分析，并通过与国 际知名计算机综合能力认证考试的比较，得出大学计算机基础教学发展的一些思路。 关键词：NCRE ；IC3 ；大学计算机基础 全国计算机等级考试(National Computer Rank 由此可知，尽管等级考试本身并“不以评价教学 Examination ，简称NCRE ，以下简称“等级考试”) 为目的”，但由于考生主要来自高校学生，这就对高 设四个等级。它不以评价教学为目的，考核内容不 等院校非计算机专业学生的计算机基础教育形成了 按学校要求设定，而是根据社会不同部门应用计算 重大影响，客观上形成了评价高等学校计算机教育成 机的不同程度和需要、国内计算机技术的发展情况 果的标准之一。 以及中国计算机教育、教学和普及的现状而确定的； 对比等级考试大纲所包含的内容后，笔者认为目 它以应用能力为主，划分等级，分别考核，为人员 前一级考试(包括一级 MS Office 考试、一级 WPS 择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力水平 Office 考试和一级 B 考试[9]) 的内容与大学新生所学 的证明[1] 。 的大学计算机基础课程内容接近，本文以此作为讨论 截至 2008 年底，NCRE 的考生人数超过 2 870 的主要基础。 万，有 1 073 万人获得不同等级的证书[2] 。江苏省、 1 等级考试的积极作用 浙江省、上海市等高等学校计算机等级考试是各省市教 育部门组织的非计算机专业学生的统一教学考试[3-5]， 高校非计算机专业的计算机教育始于20 世纪 80 是检测和评价高校计算机应用基础知识教学水平和 年代，但各校各专业的课程设置差别很大，很多学校 教学质量的重要依据之一。从考试分级、内容和方式 没有统一的教学计划。受师资数量与水平、实验水平、 来看，与 NCRE 基本相同。 课时等因素的影响，没有统一的衡量质量优劣的客观 在曾妍焱的研究中，对非学历证书对大学生就业 标准。教学自由度大，随意性大，教学质量也难以测 是否起作用进行了调查。41% 的大学生认为非学历证 试。等级考试在一定程度上统一了计算机基础教学大 书在就业过程中曾起到关键性作用。而这类证书中， 纲，规范了教学活动，为高校教学评估提供了统一的 选择计算机等级证书的达 21%[6] 。形成这种局面主要 依据和标准；促进学校对硬件设施的投入，改善了教 有两个原因。一是部分省市对人才就业的计算机能力 学条件。另一方面，考试对教师产生一种压力，调动 考核应用计算机等级考试证书，并设定了门槛[7] 。二 其教学改革的积极性。促进教学方法和手段的改进， 是部分高等院校把计算机等级考试作为学生毕业的 从整体上提高了教学质量[10] ，对高校的计算机基础 必要条件[8] 。