《静电现象及其微观解释》教学设计.doc

《》教学设计 设计教师：海口市第一中学物理组 教导年级：高年级 课题名称：教材版本：山东版 教授时间：200年月 一、教学任务分析 1．教材地位和作用 这节课是山东版高中物理选修3-1第章第节的内容，是的延续，又是后面学习的基础。本节课中编者通过实验探径让学生去学习、理解，进一步让学生体验深层次的的科学探究的方法。 2．教学的重点和难点 二、学习者情况分析 在学习这一内容之前，学生已完成了的学习，在思维方法方面，已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推算能力。但是由于日常生活中我们无法用肉眼观察到电荷，学生对电荷缺乏感性认知。而我们的学生习惯于形象思维，对微观的物理知识意识较薄弱，知识的系统性也不足。 三、教学目标分析 根据课标要求以及上述对教学内容和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下 1．知识与技能目标 ②知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． ③知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷重新分布． ④知道电荷守恒定律，会用电荷守恒定律分析解决相关问题． 2．过程与方法目标 3．情感态度与价值观目标 四、教学策略 1．教材处理 在教材处理上，本节课中先进行实验探究再到理论分析这样设计主要是基于以下两个理由： （1）学生对电荷的缺乏感性认识，。 （2）学生已经具备了一定的逻辑思维能力，理论可以加深他们对宏观和微观之间联系的了解。 本节课的基本模式如下： 激趣引题????? 　实验???　????? ??????理论　　 ??回归生活……??? 以问题为主线，探究途径多样化，探究过程环环相扣，有利于培养学生严谨的科学思维。 2．教法学法 教法：主要以多媒体模拟实验法、演示实验法、问题启发式教学法、实验启发式教学法等方法。 学法：观察实验法、理论推导法、分组实验合作探究等方法。 ?五、教学过程设计 1．播放录像? 激趣引题 问学生:你吗?播放录像,是怎样形成的呢? 【设计意图】通过观看录象可以激发起学生强烈的求知欲望，这时教师直接提出本节课课题:本节课将来深入研究。将教学内容“问题化”，激发学生的求知欲望，有利于面向全体学生。 2．演示实验１：演示实验２：教师问：【设计意图】有了前面的基础，学生一般能想到，但是他们可能，这时需要老师根据同学的回答，引导学生复习。复习完这部分学生对有了更深的印象。为下面研究做好了铺垫。 ．演示实验：学生很自然的会【设计意图】问题启发式动画模拟： 【设计意图】微观的电荷是肉眼观察不到的，学生缺乏感官认知，通过多媒体的辅助手段给学生感官认知，可一引导学生的思考方向。． （1）将一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近验电器的金属球（如图1），会观察到什么现象？这个现象说明了什么？ （2）保持玻璃棒的位置不动，用手接触验电器的金属球（如图2），会观察到什么现象？ （3）先把手移开，再把玻璃棒移开，又会观察到什么现象？ 【设计意图】．理论，理论探究:师生共同复习．问题问题【设计意图】由于，如果让学生直接去，大部分的学生都可能无从下手，所以在这探究部分教师可以采取问题启发的方式，引导学生的思维，降低学生探究的难度，协助学生实现新旧知识的联系，这样设计问题符合学生的认知规律，同时还锻炼了学生的逻辑推理能力，提高他们的学习兴趣，加深他们对微观实质的认识，提高学生的科学素养。 ． 8．回归生活，拓展空间回应开头，分析。【设计意图】物理知识来源于生活，又回归到生活。一堂优秀的物理课应该让同学们体验到自然的美以及物理知识与生活联系的美。．课堂小结 【设计意图】把本节课所用的的物理研究方法及课程内容进行回顾。即可以让同学们回顾巩固所学知识，同时也让他们掌握了物理的研究方法，提高学生的科学素养，符合新课程三维目标对学生的求。、作业布置 六、板书设计 ?一　二　三　1.摩擦起电 电子的得失 2.接触起电 电荷的转移 3.感应起电 电子的转移 副板书： 1、自然界中有两种电荷 （1）正电荷： 丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 （2）负电荷： 毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷 2.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。