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我是不是太过严肃了P29 各位评委老师好： 我是，我抽到的是X号题。今天我即席讲演的题目是做一个反思型教师。我抽到的案例讲述这样一件事情，班主任刘老师去看学生上体育课，看见一个女同学拉着体育老师的手在撒娇，而这个孩子平时在班主任面前很文静，大气不敢喘，二话不敢说的。刘老师就在心里想，她是不是太过严肃了，他又想到平时围着他的都是优秀的孩子，成绩一般的只敢在远处看她。 案例中的刘老师其实是一位懂得反思的优秀教师，因为如果一个不懂的反思的老师，也许他会在心里想：不管学生在别的老师面前怎么放肆，我自己能管住他们就好。但是，刘老师却能够从一个普通的现象中发现学生对班主任和对任课老师的态度不同，优秀学生和一般学生对待老师的态度不同，进而反思自己的教学工作。 培养反思型教师、倡导反思性教学是教师自我发展的主要途径之一。教学反思是教师立足于教学实践，对教学观念、行为的一种自我对照、自我扬弃、自我确认和自我追求。教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此，他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。 那么我们如何成为一名反思型教师呢？我觉得要做好两方面。一方面，我们要经常反思自己的教学，想一想我们的教学是否激发了学生的学习兴趣，学生是否喜欢我们的教学？2011年美国国家年度教师奖获得者米歇尔?谢尔说过，“我的秘诀是，让所有学生从进入课堂的那一刻起，就觉得是在学自己最喜欢的学科，不管你擅长还是不擅长。”所以，要让学生喜欢我们的课堂，就要作为一名反思型教师，时刻反省自己的教学。 另一方面，我们要经常反思自己是否与学生建立了和谐的师生关系。案例中的刘老师就做到了这一点，刘老师从一件小事中发现了自己与学生的相处时的问题，并对师生间的关系作了深刻的反思。作为教师，我们要用理解与宽容的原则，平等地对每一位学生，尊重每一位学生，与学生建立良好的关系。我们要把爱的阳光洒向学生，让他们感觉到温暖。我们要做学生的良师益友，引领他们走向更好的明天。 纪律为什么总出问题P26 各位评委老师好： 我是，我抽到的是X号题。今天我即席讲演的题目是《纪律，该拿你怎么办》。 材料中说，班主任抓纪律，只是雨过地皮湿，“杀一儆百”也未必有效，学生学生转而投向“地道战”，并且乐此不疲。班干部抓纪律，也收不到什么显著的效果。正如材料所言，纪律问题一直是一个“顽疾”，虽然我们很想找到一些方法彻底解决这个问题，但是显然绩效不佳。要想治好顽疾，最重要的还是要找准病根，不然只是治标不治本。 在教学过程中，纪律无疑是让老师头疼的问题，无论是重点班还是普通版，多多少少总存在这纪律问题。那么，我们到底该拿它怎么办呢？下面我将从学生、教师、学校三方面来谈谈自己的一些思考。 首先，从学生角度而言，为什么我们的学生会破坏纪律呢？我认为学生对课程、对班级、对教师的不认同都可能导致学生不守纪律，另外班级缺乏良好的规范和健康的舆论也是重要的原因之一。有时候，我们的规范太过严格了，同样会引起学生的反感。自由和限制并不是相对的，而是相辅相成的，如果限制太多，自由太少，学生就极有可能扰乱秩序、破坏纪律。鉴于此，我们也许可以让学生自由明主地制定班规，学生或许会更愿意遵守他们自己定下的规矩，李镇西老师就是这么做的。 其次，对于教师而言，如果课堂纪律出现了问题，教师就需要反思自己的课堂教学是否激起了学生的学习兴趣，而不是一味地找学生的原因。2011年美国国家年度教师奖获得者米歇尔?谢尔说过，“我的秘诀是，让所有学生从进入课堂的那一刻起，就觉得是在学自己最喜欢的学科，不管你擅长还是不擅长。”如果我们的教师能做到米歇尔那样，那么学生恐怕就没有心情去破坏课堂纪律了。 最后，学校需要摘下有色的“纪律眼镜”。很多老师因为纪律问题和学生较劲，其中一个原因就是因为学校搞评比、扣纪律分。高中的时候，学校有一个老师，非常看重四项竞赛，如果有学生扣分就采用罚跑步的方式，学生对此怨声载道，当然效果也不怎样。 总而言之，解决纪律问题，是一件长远的事情，要由浅入深，最后找到问题的根源，才有可能比较完美的解决。 我该怎么帮助她？P26 我是，我抽到的是X号题。今天我即席讲演的题目是《孩子，你的未来可以更美好》。 我抽到的案例，讲述了这样一件事情，一个初三的女孩儿，学习成绩不怎么好，很难考上高中，班主任发现她在谈恋爱，几次交流也没有用。其实这个女孩儿和同学相处得很好，在辩论方面也很有才，虽然反应慢，但是上课也比较认真。她现在对班主任、对家长都不信任。 作为教师，该如何帮助她呢？我想，最重要的是要让她明白两点，一点是关于早恋，另一点是关于成绩，要让她知道，她的未来可以更加美好。 第一是早恋问题。这是非常普遍的问题，也是让老师非常头疼的问题，初高中学生正处于情感的懵懂期，很容易对异性