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新时期高等职业教育人才培养模式建构 　　【摘要】在本文的研究中，从我国市场经济基本环境入手，对高等职业教育人才培养模式构建理论基础进行研究，并以此为基础，深入探讨了高等职业教育人才培养模式改革的问题和对策。 【关键词】新时期 高等职业教育 人才培养模式 构建 【基金项目】本文系宁夏回族自治区教育厅2010高等学校科学技术研究课题《区域共享型化工实训基地建设与管理模式的探索》（课题编号：宁教高【2010】297号-99）的阶段性成果。中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题《新形势下高职院校可持续发展的策略研究》（GZYLX2011369）的阶段性成果。 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0029-02 一、高等职业教育人才培养模式建构的理论基础 我国市场经济发展过程中，人才需求表现出多样化的特征，而正是在这样的大背景下，高等职业教育的出现和发展成为一种必然，是促进社会发展、满足社会人才需求的有效途径之一。作为高等教育的一个重要组成部分，高等职业教育对调整教育结构、广开成才之路、促进义务教育的普及、为教育事业和经济发展紧密结合、全面落实教育方针起到了重要的推动作用。 （一）社会发展决定论――人才培养模式的建构必须为社会发展服务 为社会发展提供源源不竭的人才支持，是我们开展人才培养工作的核心目标。根据马克思社会结构相关理论来说，高等职业院校在人才培养模式的构建过程中，也必须从这一目标出发，为其树立正确的价值取向提供支撑。 如果从经济角度对这一问题进行分析我们可以发现，高等职业教育事业的发展是提高国家竞争力的客观要求。教育是影响国家竞争力的重要因素，从一些发达国家和东南亚发展较快的地区经济发展经验看，职业教育发挥了不可替代的作用，被称为经济腾飞的秘密武器。 而从政治的层面上看，高等职业教育能够为更多的人提供就业机会，为社会稳定做出贡献。高等职业教育近年来逐年扩大招生规模以及采取多元办学形式，为大量社会成员提供更多的接受职业培训的机会，这对于构建社会主义和谐社会、保障社会的平稳发展是有着重要现实意义的。 从文化观念的角度来说，我国当前可持续发展观念已经深入社会各层面群众心中，在社会经济文化获得快速发展同时，我国的文化道德价值观出现了一些令人担忧的状况。教育领域（包括高等职业教育）有义务为人才培养模式的构建提供积极准确的文化引导，为学生形成主流价值观和人生观奠定坚实的体系保障，从而促使学生养成和社会主义市场经济相适的文化道德价值观念。 （二）教育发展规律论――人才培养模式的建构必须遵循高等职业教育规律 在我国的教育体系中，从教学目标的差异性出发，具体划分为四种教育形式。职业教育从本质上来说，是一种以职业技能为培养目标的职业准备教育，职业技术人才的规格特点，客观上要求了职业教育必须和经济发展的实际需求相适应，这也是职业教育相对于其他几种教育形式的本质特点。人才的培养必须和社会经济发展过程中表现出来的人才需求相适应，这就决定了职业教育的发展本身也必须遵循特殊规律。 （三）人的全面发展需求论――人才培养模式的建构必须满足人的全面发展需求 学生是实现这一模式的根本。在学校的学习过程中，学生主要是为了获得发展的机会和专业技能素养，而个人的发展是对于社会发展而言的。我们必须认识到，人的全面发展不等同于简单的平均发展，而是要求我们从学生的个性特征出发，为学生提供具有专业型和针对性的教育。在目前的市场经济环境下，教育必须从劳动生产紧密结合，这就决定了高等职业教育对于人的全面发展有着不同忽视的决定性意义。 二、高等职业教育人才培养模式建构的基本原则 变革高等职业教育人才培养模式是为了更好地为社会提供合格的人才，因此建构新的人才培养模式必须遵循以下基本原则： （一）坚持人才培养目标与人才需求目标相适应的原则 高等职业教育人才培养的目标是社会生产、服务和管理第一线的高级应用型人才。这一目标规定了高等职业教育培养人才的总规格和要求，但相对于不同的地区和经济发展水平而言，社会对高等职业人才需求的目标是有区别的。因此，建构高等职业教育人才培养模式时必须使人才培养目标更具有职业定向性，使办学方式、专业设置、教学内容等与地方经济相联系，紧靠市场，以就业为导向，培养学生成为主要从事成熟理论与技术的应用和操作的高级技术和管理人员，毕业后就能顶岗工作。高等职业教育人才培养模式的变革只有在总的规格要求下，根据当地经济与社会人才需求的具体目标，采取相应措施，才能顺应时代发展的要求，提高人才培养的效率。 （二）坚持人才培养内容与技术发展状况相适应的原则 高等职业教育的根本性特征就是在常规教育中强调技术教