人教版高中历史《第一次工业革命》教学设计.doc

人教版高中历史《第一次工业革命》教学设计 一、课程分析： 本节内容在世界史上地位比较重要，是资产主义发展史上重要阶段，它使列强由农业国变为工业国，欧美列强成为机器工业生产中心，亚非拉地区成为原料产地和销售市场，资本主义世界市场形成。二、学情分析： 高学生对工业革命已知道一些基础知识，所以在教学中应注意原因，影响的分析。、设计理念： 本课运用多媒体教学，转变教育观念，切实做到“以人为本”让学生学会学习，突出了学生之间，师生之间的交往互动，在教学上教师是引导者，学生是主体，注意“诱思探究”，“以诱达思”，以探究、合作、讨论的方式将书本知识内化到学生头脑中，教法上注意培养学生的自主学习，合作学习的能力。 2.工业革命对人类文明的影响。 难点 工业革命各项发明成就之间关系； 资本主义世界市场形成的条件和影响 课时安排：两课时 必修一、二、三的相关联系 必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》、第五单元《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》： 必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》 （1）资本主义制度的确立为工业革命的开展提供了政治保障。 （2）工业革命促进资本主义的发展，导致无产阶级队伍的壮大，马克思主义诞生，无产阶级革命运动蓬勃兴起。 （3）17—18世纪资产阶级革命和工业革命相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。 六、教学流程 从珍妮机到蒸汽机 显示革命的含义（我们把改变人们生存方式、生存状态；生产方式，生产状态；生活方式，生活状态的质的巨变的过程称为革命。） 提问：什么是工业革命？学生回答后老师总结：资产阶级取代封建统治是革命，机器生产取代手工劳动它也是革命，工业革命指资本主义工业生产发生突飞猛进，翻天覆地的变化。也就是用机器生产代替了手工劳动。 提问：工业革命首先发生在哪国？为什么？（引导学生探究资本主义工业生产所需要的条件：资金、技术、劳动力、市场等。指导学生阅读教材相关内容，师生一起总结） 英国工业革命的背景 1）政治前提：资产阶级政权的确立，政局较稳定； （2）劳动力条件：圈地运动提供了资本主义发展提供了大量劳动力； 【合作探究】如何认识历史上的圈地运动？（道德标准、生产力标准） （3）市场条件：18世纪中期，英国已经成为世界上最大的殖民国家，市场 需求扩大； （4）技术条件：蓬勃发展的工场手工业为资本主义的发展积累了丰富的生产技术； （5）资本条件：海外贸易、殖民掠夺为资本主义的发展积聚了丰厚的资本。 （学生讨论，师生总结：英国开一家现代意义上的工厂只缺少了一个条件，这一条件又至关重要：那就是机器。） 展示材料： “市场总是在扩大需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足这种需求了。” --《共产党宣言》 要求学生根据材料概括发明和使用机器的重要性（工业革命发生的直接原因 ） 工场手工业生产不能满足市场对工业品的需求 学生回答后，用表格的形式，课件显示第一次工业革命的兴起与主要成就 。（发明和使用机器的高潮 分析工业革命各项发明成就之间关系（教师引导，学生完成。） 蒸汽机的改良与广泛使用——工业革命的关键 蒸汽机为机器大工业的发展解决了至关重要的动力问题，还为机器大工厂的建立开拓了极其广阔的地理空间。 （引导学生思考，并展示瓦特的图片，简介瓦特。学习瓦特善于思考、坚持不懈以及他的创新思维。） （附：英国人瓦特从小酷爱学习，数学成绩优异，但因为体弱多病中途退学。但他从没放弃学习，坚持自学了数学、物理、化学等学科。21岁时进入了一所大学当修造教学仪器的工人。一次，学校委托他修理一台蒸汽机，从此，瓦特便与蒸汽机结下了“不解之缘”。早在17世纪，人类就发明了蒸汽机。但因为效率太低，无法带动机器运转。为了对蒸汽机进行彻底的改造，瓦特租了间地下室，四处借贷，夜以继日的工作。通过近20年的努力，经他改造的蒸汽机可以带动一切工业部门机器的运转。 以前的人们改造蒸汽机时没有科学理论的指导，只是凭生产经验反复改造。瓦特的成功，还在于他在改造蒸汽机前，运用力学、数学、化学原理对蒸汽机进行过系统研究，有了这些理论依据作指导，他最终完成了对蒸汽机脱胎换骨的改造。） 工业革命的完成 1840年前后，英国的大机器生产已基本 取代了工场手工业，工业革命基本完成。 第二环节：感受工业革命 （第一部分）从工场到工厂 工业革命的影响（从生产手段和形式的演进角度阐述） 1大大提高了社会生产力，使人类进入到了“蒸汽时代”； 2生产组织形式：工厂制度的兴起（再次回顾工场和工厂的区别，然后提问：随着机器大生产的普及和工厂制度的兴起，资本主义社会发生了怎样翻天覆地的变化呢？学生看书，概括，老师点拨。） 3产业结构变化（第一 二产业在国民经济中的比重） 4人们生活方式变化：出现城市化浪潮 5思想观念变化：自由主义兴起；近