初中物理《简单的声现象》主题单元教学设计以及思维导图.doc

简单的声现象主题单元教学设计模板 主题单元标题 简单的声现象 适用年级 八年级 所需时间 4课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本单元所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。本单元首先学习了“声音折产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的，通过探究活动让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法。在此基础上又学习了声音的特性、声的利用、噪声的危害和控制。由于学生刚接触物理，对于物理的学习方法掌握还不熟练，因此在探究过程中教师一定要多指导，多做示范，逐步让学生掌握通过探究活动得出结论，并在活动中逐步体会物理研究问题的方法。 单元学习的重点是声音的产生和传播的条件、乐音的三特征、噪声防治的途径。 单元学习的难点是乐音的三个特征：单调与响度的区别。 本单元划分为四个专题：声音的产生与传播；声音的特性；声的利用；噪声的危害和控制。 本单元以学生合作学习、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果： 通过实验初步认识声音产生和传播的条件。 了解乐音的三特性。 知道防治噪声的途径。 让学生通过探究活动，体会探究物理规律的方法以及物理规律在实际生活中的应用。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、通过观察和实验认识声音产生和传播的条件。 了解声音响度、音调、音色并能进行辨别； 知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关，音色与与发声体的材料结构有关。 能举例说明声能传递信息和能量。了解噪声的来源危害。知道防治噪声的途径。 通过探究活动，观察能力和掌握初步研究问题的方法。 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的声音是如何传播的 3、通过做“音调与频率有关的实验” “响度跟发声体的振幅有关的实验” 和了解和学习物理学研究问题的方法──实验探究法。 4能根据实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过分析得出结论。 5经历学习过程，进一步锻炼步观察能力收集信息的能力。 6交流体验噪声危害，从听到声音的途径入手分析得出防治噪声的途径。1、通过生双边的教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2注意在活动中培养善于与合作的意识。在参与实验活动，体验探究的乐趣。 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响 通过学习增强环保意识，个人力所能及的范围内为减弱噪声做出贡献。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、通过实验，认识声的产生和传播条件。 2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。 3知道噪声的危害和控制的方法 主题单元问题设计 1.你知道声音是怎样产生与传播的吗？ 2.声音有些特性？ 3.我们能用声音做些什么？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一： 声音的产生与传播 （1课时） 专题二： 声音的特性 （1课时） 专题三： 声音的利用 （1课时） 专题四： 噪声的危害和控制 （1课时） 其中，专题二作为研究性学习 专题一 声音的产生于传播 所需课时 1课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生声音是如何传播的 5、通过探究活动，培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 专题问题设计 1.声音是怎样产生的？ 2.声音是怎样传播的？ 3. 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：电脑、实物投影仪 常规资源：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 教学支撑环境：多媒体教