向量数乘运算说课稿.doc

向量数乘运算及其几何意义说课稿 高传金 说课内容：普通高中课程标准实验教科书（人教A版）《数学必修4》第二章第二节“平面向量的线性运算”的第三课时---向量数乘运算及其几何意义。 下面，我从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学过程设计、教学媒体设计及教学评价设计六个方面对本节课的思考进行说明。 一、 背景分析 1、学习任务分析 向量的数乘运算是继向量的加、减运算之后的又一重要运算，也是高中数学的一个重要概念，在数学、物理等学科中应用十分广泛。本节内容教材共安排一课时，主要研究数乘运算及其几何意义、共线向量定理及其应用。 本节课的主要学习任务是通过物理中“位移”的事例抽象出向量数乘运算的概念，在此基础上探究数乘运算的定义与运算律，使学生体会类比的思想方法，进一步培养学生的抽象概括和推理论证的能力。其中数乘运算的定义既是对物理背景的抽象，又是研究几何意义和运算律的基础。 2、学生情况分析 学生在学习本节内容之前，已熟知了向量的概念，掌握了向量的加、减运算，具备了位移等物理知识，并且初步体会了研究向量运算的一般方法：即先由特殊模型（主要是物理模型）抽象出概念，然后再从概念出发，在与实数运算类比的基础上研究运算律。这为学生学习向量数乘运算做了很好的铺垫，使学生倍感亲切。 二、 教学目标设计 《普通高中数学课程标准（实验）》 对本节课的要求有以下三条： ① 通过经历探究数乘运算法则及几何意义的过程,掌握实数与向量积的定义,理解实数与向量积的几何意义,掌握实数与向量的积的运算律. ② 理解两个向量共线的等价条件,能够运用两向量共线条件判定两向量是否平行. ③ 通过探究,体会类比迁移的思想方法,渗透研究新问题的思想和方法,培养创新能力和积极进取精神.通过解决具体问题,体会数学在生活中的重要作用. 从以上的背景分析可以看出，数乘运算既是本节课的重点，也是难点。为了突破这一难点，首先无论是在概念的引入还是应用过程中，物理中“位移”的实例都发挥了重要作用。 综上所述，结合“课标”要求和学生实际，我将本节课的教学目标定为： 1、理解数乘运算的定义及其几何意义； 2、掌握数乘运算的运算律，并能运用运算律进行相关的运算和判断； 3、理解共线向量定理，并能熟练应用定理。 三、课堂结构设计 依据数学课程改革应关注知识的发生和发展过程的理念，结合本节课的知识的逻辑关系，我按照以下顺序安排本节课的教学： 回顾向量的加减运算 创设问题情景 回顾向量加减运算的研究方法 物理背景------位移 抽象概念 几何意义 探究运算律 探究运算律 证明运算律 探究定理 探究定理 应用定理 应用概念 例题与练习 即先从数学和物理两个角度创设问题情景，通过归纳和抽象得到数乘运算的概念，在此基础上研究数乘运算的运算律和定理，使学生进一步加深对概念的理解，然后通过例题和练习使学生巩固概念，加深印象，最后通过课堂小结提高学生认识，形成知识体系。 四、???????? 教学媒体设计 为了保证教学任务的完成，顺利实现本节课的教学目标，考虑到本节课的实际特点，在教学媒体的使用上，我的设想主要有以下两点： 1、制作高效实用的电脑多媒体课件，主要作用是改变相关内容的呈现方式，以此来节约课时，增加课堂容量。 2、设计科学合理的板书，一方面使学生加深对主要知识的印象，另一方面使学生清楚本节内容知识间的逻辑关系，形成知识网络。 五、???????? 教学过程设计 课标指出：数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下六个活动： 活动一：创设问题情景，激发学习兴趣 正如教材主编寄语所言，数学是自然的，而不是强加于人的。向量的数乘运算，和向量的加减运算一样，也有其数学背景和物理背景，为了体现这一点，我设计以下几个问题： 问题1：我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果是什么？ 问题2：我们是怎么引入向量的加法运算的？我们又是按照怎样的顺序研究了这种运算的？ 期望学生回答：物理模型→概念→性质→运算律→应用 问题3：一物体在力F的作用下产生位移