山东省日照市东港区三庄镇中心初中九年级化学下册《溶质的质量分数》教案.docVIP

课 题 第九单元溶液 课题3 溶质的质量分数 教案 课 型 新 授 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数。 能进行溶质质量分数的简单计算。 初步学会配制一定质量分数的溶液。 过程 方法 1、通过动手实验、观察现象以及思考问题使学生掌握一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数。 2、通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 3、通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 情感 态度 1、学会严谨求实的科学学习方法，培养学生的合作精神 2、培养具体问题具体分析的能力。 3、让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 教学重点 溶质质量分数的概念、计算及配制一定质量分数的溶液 教学难点 有关溶质质量分数的计算及配制一定质量分数的溶液 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 【展示】三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水 【设问】你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？ 【设问】对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好办法？ 以第3名学生的方法来验证 建立溶质质量分数的概念 【活动探究】（投影展示） 在三支试管中各加入10 mL（1 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g、1g、 1.5 g固体红糖，振荡静置。比较三种红糖水的颜色。（将学生分成8组） 教学内容及问题情境 观察 思考发言：1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液3、它们的浓度不同，颜色较深的浓度大，颜色较浅的浓度小。 讨论交流、相互质疑 几名学生做总结发言 1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少。2、没有必要将整瓶糖水全部蒸干，只须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可。3、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。··· 一名学生先叙述一次实验的内容，并叙述实验的注意事项，以让学生明确实验操作。 学生活动 培养学生发散性思维，提高自我解决问题能力，养成自主学习，小组合作学习的习惯。 培养学生自我评价能力 将书本上的药品CuSO4溶液改成红糖水，使学生更易和生活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。 设计意图 试管编号 溶液颜色比较 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶液质量/g 溶质的质量分数 1 2 3 【提问】大家认为哪支试管中的糖水溶液最浓？为什么？ 【小结】 刚才的实验可以证明，相同的溶剂中，溶解的溶质越多溶液的浓度越大。 【实验】分别从学生配的溶液中取出两只颜色最浅的糖水溶液，往一支试管中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。 【追问】浓度是否改变？为什么？ 指导实验 【提出问题】结合实验请你分析引起溶液的组成变化的因素有什么？ 【小结】对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但用它判断浓度时不能分辨有较小区别的，因此这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成。 【实验】拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5 g的CuSO4溶于10 ml水，另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。 【提问】两支试管中溶液的浓度是否一样呢？ 【提问学生1】你为什么认为它们的浓度一样呢？ 【提问学生2】你为什么认为它们的浓度不一样呢？ 【设问】那我们应该用什么方法来准确的判断溶液的浓度呢？举一个例子：同学们在跑步时，如果同时起跑，跑在最前面的同学一定是跑得最快的，但是，如果是分两批跑，第一批的第一名就一定比第二批跑第二名的同学快 教学内容及问题情境 分组实验并填写表格的前四项 答：溶了1.5克红糖的溶液最浓，颜色最深，因为溶剂相等而溶质最多。 觉得无变化 答：浓度改变，因为溶质相等而溶剂不同，溶剂少的浓度大。 【学生实验】把其中一支已配好的糖水溶液的一半倒入另一支空试管，观察两支试管的颜色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，观察2支颜色是否有不同，再滴几滴，再观察颜色是否有所区别。 答：溶质的质量和溶剂的质量 学生1：一样（一部分学生） 学生2：不一样（另一部分学生） 学生1： 因为它们的颜色一样。 学生2 因为肉眼很难看清楚它们的颜色有没有区别。 不一定。 学生活动 进行实验探究,培养学生的实验能力. 通过对实验的观察与分析培养了学