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浅谈职业高中语文课堂教学组织艺术
浅谈职业高中语文课堂教学组织艺术 【摘要】如何通过有效途径提升课堂教学效率,成为提升职业高中语文教学质量的重要环节,本文从坚持以人为本,彰显学科魅力等方面提出了解决途径。
【关键词】语文 课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)09-0064-02
课堂教学作为职业高中语文教学的重要环节,对于帮助学生积累语言知识,锻炼创新思维,培养语言感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义。因此在职业高中语文教学中,教师应结合课堂教学内容、职业高中生的身心特点、灵活机动的设计课堂教学策略来引导学生从思想上强化对于课堂教学意义的认识,从能力上加强对于语文基本素质的培养,从情感上增进对于语文的热爱。通过提升职业高中语文教学质量组织艺术水平,从而来提升职业高中语文课堂教学的教学效率。
一、坚持以人为本,彰显学科魅力
艾宾浩斯在《论记忆》一书中说过:“保持和复现,在很大程度上依赖于有关的心理活动出现的注意和兴趣的强度。在一次生动鲜明的经验之后,被烫伤了的儿童就避火,挨了打的狗见了鞭子就逃。”
在当前的职业高中语文课堂教学中,教师之所以难以组织课堂教学,无法调动学生参与语文教学的积极性与主动性,令其参与兴趣不高,甚至出现了厌学现象,在很多大程度上就是因为对于课堂教学的意义认识不足。片面的将课堂教学等同于死记硬背,将学生的积极性不高归咎于学生学习力不足、创造力低下。
针对此种情况,特别是深入实施素质教育,推进课程改革的今天。职高语文教师在组织课堂教学的过程中,更是不能只一味的高压强迫,以“势”压人。而是要注重因势利导,加强语文学科重要性的宣讲,以“理”服人,以“情”感人,以“美”化人。在具体落实过程中,教师既可以从理论高度,诠释厚实的语文基础知识在提升学生语文水平中的重要作用。也可以以钱钟书、巴金、茅盾等文学大家的事迹,例说扎实的文字功底在他们事业发展中的现实价值。同时还可以“以文言文”,通过彰显语言文字本身的美,激发学生内在的审美热情与阅读兴趣,调动学生品读、感知、体验语文作品的积极性,主动参与到职业高中语文课堂教学中来。例如教师可以播放《央视新春诗会》选篇,让学生通过光影图像的魅力、诗文诵读的韵味、含蓄隽永的情感,真切的感受到名篇佳作的不朽魅力与勃勃生机,体会到语言文字的内在活力与洋洋文采,进而激发自身走进“语文”、感受“语文”、品读“语文”的积极性,奠定课堂教学开展的内在动力。
二、精心搭建情境,提升课堂活动水平
美国教育家哈“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”所以教师在课堂教学的设计过程中,要注意针对不同的选材、结构、主旨、特色,注意契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度,将课堂大胆的放手给学生。组织形式多样而有内容的课堂活动,激发学生在特定情境内对于新知识、新内容的强烈探知欲。提升师生双边活动的熟练配合程度,为组织课堂教学活动做好彼此情愿的愉悦的心理准备。
三、注重学法引导,提升课堂参与水平
“工具善其事,必先利其器”,器既可以指的是学习工具,更可以是学习方法。中国语言文学博大精深,能够采用的识记的方法也非常多样。结合职业高中语文教学实际,笔者采用“三维引导法”。也就是定方向、明时间、重方法的思路。
“定方向”就是教师根据课标要求,结合学生知识掌握的实际情况,按照分阶段、有步骤、划目标、定要求、明层次的基本原则,在充分征求学生意见的基础上,理清学生学习语文的重点内容,明确知识掌握的主要目标,引导学生有的放矢的去参与课堂教学。
“明时间”指的是强化学生语文学习的时间管理,对其完成特定的学习任务给出明确的要求。对于时间的具体设定,教师根据教学计划与活动安排,在保证班级进度的同时,根据学生的具体学习情况,与学生达成口头的“课堂教学计划表”,要求其给自己制定学习方案,分解课堂参与目标,限定时间予以完成。对于按时完成的同学,教师可以给予“语文标兵”之类的奖励。没有按时完成或者超额完成的同学,教师可以与其一起分析背后原因与成功经验。引导学生通过改变语文学习的难度、数量等途径,制定出符合自身实际的课堂参与时间表,督促自己提升课堂参与的效率。
“重方法”指的是学生在进行语文学习的过程中,教师应注意强化学生的学习注意力与投入度,引导其“手、眼、口、耳、心”多器官并用。以文中的关键句为突破口,引导自己带入文章的情境。结合文章上下文的语义关联,合理标点、科学分段、准确分义,按照“由少到多、由易到难、由段到篇、由始到终”的基本思路,在重点突破“难写字、开头句、终结句”的前提下,通过对赛、群赛、男女赛、师生赛、接背等途径,激发学生参与课堂教学的积极性与主动性,提升课堂教学
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