用文化视角去追寻理性教育.doc

用文化视角去追寻理性教育 　　教育是永恒的社会现象，今天，人们比以往任何时候都要关注和期待教育。面对日新月异的社会发展和变动不居的教育对象，学校教育应如何审时度势，革故鼎新？衍生出许多历久弥新的话题。对于教育来说讲道理不是一件难事，难的是能用实实在在的行动去证明这个道理。因此，我们教育者要守望自己的理想，不为时尚所惑，不为积习所蔽，不仅勤于思考，更要善于选择，把我们应该做的事情做彻底，把我们能够做的事情做精彩。 一、文化引领发展 现代社会在大幅度提高人类物质性福祉的同时，在精神层面给人们带来更大的压力，社会的喧嚣使教育也难免浮躁，价值的多元化导致了教育理念的泛化，从而使我们的学校教育出现了不同程度的迷失，上下言必创新，出现了许多教育行为的异化。教育改革的大方向是不容置疑的，办学没有一剑封喉的招式，浮华过后，教育正祈求常态的回归，用文化引领学校的改革与发展，正成为一些先进学校的共同走向。大音希声，大象无形，教育必须走内涵发展的道路，学校的内涵体现在学校的文化上，真正意义的教育是一个文化的过程。作家王安忆很形象地说出了文化的价值：“森林，也许你一辈子都不会看见，但它却实实在在改善着你的呼吸。”学校文化应从自身的传统中挖掘，从实践中提炼，体现一所学校的特色与个性。 办学理念是学校文化建设中统领全局的根本，它是一所学校经过长期努力，逐步形成的相对稳定的理想、信念与追求。育才中学的前主体学校牙克石二中绵延半个世纪，其筚路蓝缕的发展历程积淀了充盈的文化底蕴，几年来我们开拓进取，孜孜以求，凝聚出自己的办学理念，成为学校持续发展的精神动力。 学校的办学宗旨：以人为本；造就学生；成就教师；发展学校。以人为本的实质是敬畏生命，崇尚人格。就是让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的精彩、绚丽。造就学生是教育的本义和目的，而成就教师是造就学生的途径，教师是学校生存发展最重要的资源，学校的办学理念最终要靠教师的具体实践去贯彻落实。我们现在对教师要求最多的是要关爱学生，要做到这一点，学校首先要做到关爱教师。皮之不存，毛将焉附？从目前来看我们教师的生存状况是比较差的，主要的问题是教师工作时间长，负荷大，承受着前所未有的压力，而我们现在又很难兑现他们的劳动价值，所以我们必须真正尊重、关心、理解教师。实实在在为他们办实事、做好事。要让每一位教师都有被需要的感觉，尽可能让他们在工作过程中体验到工作的意义和人生的价值。其实，关心也是一种管理，信任也能形成约束。 学校发展则是学生、教师发展的结果，也是我们着力打造教师团队的一种策略。团队管理是现代管理的趋势，它强调的是在团队的发展中寻求自我的发展。在团队的和谐氛围中追求自我的价值和满足自我的合理需要，我们赋予传统的“龟兔赛跑”故事新的含义：在传统的龟兔赛跑中，乌龟的成功主要得益于兔子的失败，这不是我们团队精神倡导的，我们倡导的新的龟兔赛跑法则，要求的是在赛跑中，乌龟和兔子要将各自的优势结合起来。在陆地上兔子背着乌龟跑，在水里乌龟背着兔子游泳，结果双方同时到达。这种扬长避短，携手合作的结果是双赢共好。 本着“天道酬勤、厚德载物”的校训，多年来，我们孜孜治学，殷殷诲人，逐步形成了“朴素、执着、忘我”的校园文化精神：这种精神集中反映了两个主题，一个是躬行不已的敬业精神，一个是包容厚重的思想境界。 二、细节提升品位 细节的力量是不可低估的，关注细节就是把理念落实到位。我始终坚信一句话，工作都在做，差距在细节。其实学校鲜有轰轰烈烈的大事，更多的是一件件平凡的小事，教育学生就要从学生的基础行为要求抓起，这是学校文化的基础。有个故事很耐人寻味。曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“你是在哪所大学，哪个实验室学到你认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的学者说：“是幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，把东西放整齐……从根本上说，学到的东西就这些。”这就是叶圣陶所说的：“教育就是培养良好的习惯。” 如何培养学生的良好习惯呢？重要的是不能局限于概括性空谈，而是要在具体的行为养成上做出规定，使学生在自我规范中逐步形成良好的行为习惯。学校每天的生活由无数个细节组成，细节随处可见，关键是我们要善于捕捉时机，挖掘其培养价值。像学校环境打扫卫生这样的常规工作都是我们有效的教育载体。 学生在打扫卫生时虽有分工，但有些环节往往需要几个人的相互配合才能有效完成，这就能够培养学生与人合作的习惯，并在合作中意识到合作的力量总是大于每个部分的总和。我们通过制度化的检查、评比，对学校的环境卫生提出高标准的要求，培养学生做事专注、严谨的习惯。他们通过自己的付出，使环境焕然一新，可以从中认识自我，体验成功，增强自信，让学生明白劳动是一件有意义的事情，既能让自己快乐