济南优质课：正弦定理说课.ppt

* * 说课人： 人教B版必修5 第一章 1.1.1 正 弦 定 理 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教材分析 在教材中的地位和作用： 解三角形 解直角三角形 延伸 三角 函数 应用 余弦定理 应用举例 正弦定理 发现证明和简单的应用 正弦 定理 实际应用 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教材分析 在教材中的地位和作用： 正弦定理 ????? 实现了“边”和“角”的互化，是解决三角形问题的有力工具 ????? 可以解决测量等实际问题，培养学生的数学应用意识和创新精神 知识与技能 ①掌握正弦定理。 ②运用正弦定理解决简单三角形问题. 过程与方法 学生经历三角形边角关系探索过程，发现证明正弦定理 情感态度与价值观 使学生体会由特殊到一般再由一般到特殊的认识事物规律，培养探索精神和创新意识。 教 学 目标 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教材分析 重点 难点 教学方法 学法指导 教学过程 设计理念 教材分析 1.正弦定理的推导.????? 正弦定理的推导.????? 2.正弦定理的运用.????? 学法指导 教学方法 教学过程 设计理念 教材分析 教学方法 多媒体辅助教学 教学手段 启发探究式教学法 引导学生自主探究，由特殊情况，发现结论，给出一般证明，探究过程中注意合作交流 教学方法 教学过程 学法指导 设计理念 教材分析 教学中通过发现问题，自主探究、合 作交流、归纳反思等数学活动，倡导 学生主动参与，让学习过程成为学生 心灵愉悦的主动认知过程。 2 温故知新，探究定理 3 典例精析，深化运用 4 归纳小结，达标检测 教学方法 学法指导 设计理念 教学过程 教材分析 5 小组评价，布置作业 1 创设情境，引入新课 创设情境 引入新课 温故知新 探究定理 典例精析 深化应用 归纳小结 达标检测 小组评价布置作业 展示学校规划建设图片，提出如何测量景观桥长度问题 教学过程 创设情境 引入新课 温故知新 探究定理 典例精析 深化应用 归纳小结 达标检测 【设计意图】 以实际问题为切入点，引入新课，激发学生学习的兴趣，使学生能够积极的、主动的寻求解决问题的途径，体现数学学习的价值。 小组评价布置作业 问题 学校在建设景观桥时需预先测量桥长AB,于是在湖边边选取一个测量点C,测CB=10m,∠CBA=105°,∠BCA=60°。由以上数据，能测算出景观桥长AB吗？这是一个什么数学问题? 教学过程 创设情境 引入新课 温故知新 探究定理 典例精析 深化运用 归纳小结 达标检测 教学过程 小组评价布置作业 【设计意图】 激活学生已有的知识结构，为自主探究活动指明方向。 回顾直角三角形中与三角函数有关的边角关系 ， 创设情境 引入新课 温故知新探究定理 典例精析 深化运用 归纳小结 达标检测 教学过程 小组评价布置作业 探究：对于一般的三角形以上结论是否仍然成立 学生分小组去探究。 【设计意图】 引导学生通过自主探究、合作交流，寻求问题结论和解决办法 创设情境 引入新课 温故知新探究定理 典例精析 深化运用 归纳小结 达标检测 教学过程 小组评价布置作业 问题1：一般的三角形包括哪些？ 问题2：如何将一般三角形化成直角三角形 事实上，在斜三角形中只要通过作高转化为直角三角形即可求证，并分锐角和钝角三角形两种情况 创设情境 引入新课 温故知新探究定理 典例精析 深化运用 归纳小结 达标检测 教学过程 小组评价布置作业 【设计意图】探究过程，循序渐进，层层深入，使学生感受“从特殊到一般”的认识事物的过程。得到了三角形的正弦定理。 创设情境 引入新课 温故知新探究定理 典例精析 深化运用 归纳小结 达标检测 教学过程 小组评价布置作业 让学生熟悉定理，掌握定理， 【设计意图】 尝试 解决 独立思考 互相纠补  引导 总结 为“探索与研究”埋下伏笔。 创设情境 引入新课 温故知新 探究定理 典例精析深化运用 教学过程 小组评价布置作业 代表 发言 小组 讨论 点评 完善 培养学生的严谨的思维和分类讨论的思想 【设计意图】 归纳小结 达标检测 投影 展示 创设情境 引入新课 温故知新 探究定理 典例精析深化运用 归纳小结达标检测 教学过程 小组评价 布置作业