环境艺术设计课程授课教案.doc

环境艺术设计 课程 教 案 总学时：33 周学时：3 适用年级专业（学科类）：非艺术类本科生 开课时间：2003 学年第 1 学期 使用教材：《环境艺术教育》（人民出版社） 授课教师姓名：杨文会 章节 绪论 课时 3学时 教 学 目 的 1、了解环境艺术的重要性、现实意义； 2、掌握环境艺术的概念及其基本内容； 3、对环境艺术教育的概念有一个大体了解。 教学 重点 及 突出 方法 1、环境艺术的概念及其基本内容； 2、环境艺术教育的概念、特点及功能。 3、课堂讲授为主。 教学 难点 及 突破 方法 1、环境艺术在当代所体现的重要性。 2、课堂讲授为主。 相关 内容 素材 参考书目： 《城市环境艺术》（中国建筑学会主编）； 《环境艺术设计与理论》（张绮曼著） 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 第一节 环境艺术概述 一、环境及环境艺术的重要性、现实意义： 环境是人类赖以生存的基本条件，与我们的生活关系密切，在社会经济和人类文明日益发展提高的今天，人类的生存质量得到普遍关注，全球环境危机促使人们的环境意识的觉醒，保护环境、治理环境污染，这是人们在饱尝生态平衡的苦果后做出的第一反映，接下来人们又寄希望于改善人类的生存条件，创造理想的社会环境。 二、环境艺术的概念及其基本内容： 环境艺术是一个庞大的系统，它涉及的范围广泛，是一个协调各门类艺术的整合体。从建筑、城市雕塑、公共空间、室内空间、园林艺术到人的生活的所有空间无所不包。 环境艺术的基本内容： 环境艺术的要素：（1）有关城市规划的要素（2）有关园林艺术的要素（3）有关建筑艺术要素（4）有关城市雕塑要素（5）有关公共艺术要素（6）有关室内空间要素 2、环境艺术诸要素之间的联系与整体把握 环境艺术是由于之相关的门类艺术综合而成的。这是我们强调其综合的意义，是要以人文、以人的需要为核心创造一个适合人类生存的环境。 第二节 环境艺术教育的概念 一、 环境艺术教育的含义： 环境艺术教育是指以环境艺术为媒介对公众所进行的教育或施加的影响。 二、环境艺术教育的特点： （一） 历史性 人居环境体现时代风貌，也反映一个时代的科技进步水平。设计观念的更新代表一个国家和地区的文化价值取向，一个时代的建筑雕塑等所有艺术门类的审美情趣，材料及加工工艺不可能超越自身的历史背景。 （二） 客观性 人类赖以生存的环境是人类创造的，反过来它又影响、规范着人的生活行为和质量，这是主、客体矛盾双方相互依存的基本关系，既然环境空间是客观存在的，那么它必然会时时影响着作为主体的人。 （三） 参与性 环境艺术之所以区别于其他门类艺术，其特点之一就是公众的参与性。 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 从某种意义上讲，一个城市空间环境改善和建设的实施是一种意志和决策的结果，同时也是群众参与的结果，“人民城市人民建，人民城市人民管”并不是空间的口号，因为群众的参与，共同价值意识的相互作用，推动了城市环境空间的不断改善。城市规划和环境空间改善就一个地区来说，越开放，全社会参与程度也愈高，其渗透作用也愈大，城市规划的层次就愈高。这也正是目前普及环境艺术教育之根本所在。 三、环境艺术教育的功能与效应： （一）环境艺术教育的审美功能及效应 审美能力是一种高度综合的心理能力，是在审美活动过程中认识和体验，感受和合建构审美义项或审美意象的能力，环境艺术教育的目的之一便是提高受教育者的审美能力，这也是进行环境艺术教育的基础，不管是自然环境中的湖光山色，还是人为环境中节奏与韵律的合成，其中充满美的法则和形式，这些环境艺术要素可以诱发审美期待，强化审美心理定势，激发审美潜能，使各种审美心理协调活动，从而在不断加强审美活动实践的基础上，实现审美能力的提高。 （二）环境艺术教育的非审美功能和效应： 进行环境艺术教育的根本目的和意义在于培养人、塑造审美主体，它不仅具有审美功能，而且还会影响人的思想作风，一座人文文化的建筑或景观，对人的影响和教益是显而易见的，就环境艺术的其他要素来说，同样具备这种对人的精神、人格的培养功能和效应。环境艺术教育的效应还表现在社会的文化功能方面。城市、地区的历史、文化、宗教、民俗等等往往构成该地区人文社会景观特质，这些不断影响着人们的认知。 第三节 环境艺术教育的原则和方法 一、? （一）情景创设原则（二）文化导向原则（三）简单操作原则 二、? （一）感性与理性相结合（二）艺术和科技相结合（三）驻足与游观相结合（四）个体与群体相结合 思考题： 1、????? 环境艺术的定义？ 2、????? 环境艺术的基本内容？ 教 学 后 记 通过学生口述环境艺术要素