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谈中职语文教学导入技巧 　　【摘要】本文主要是研究中职语文教学导入的方法，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。本文分别从标题导入，作者导入，故事导入，情境导入四个方面去研究。 【关键词】中职语文教学 导入 技巧 古希腊哲学家柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半。”我们经常把一篇美文的“开头”称之为“凤头”，就是因为它能够引人入胜。其实教师讲课也是如此。一个好的课堂导入能起到先声夺人的功效，在吸引学生注意力的同时，紧扣其心弦，激发其学习兴趣，从而唤起学生对知识的渴求，渲染浓厚的学习氛围。在我们中职语文的课堂教学中，应倾心于学生的兴趣爱好方面的培养，只有如此，学生才会乐学、爱学，而我们的教学效率也才能更为高效。笔者结合自身在中职教学的导入方面的一点体会，来谈谈个人的一些做法。 1 标题导入 我们在指导学生写作时，常常用到“标题就是文章的眼睛”这句话，旨在告诉学生标题在一篇文章中的重要性，以及写作时一定要注意拟好标题等。同样的道理，在我们中职语文的日常教学中，教师也应注意标题在一篇课文中的重要性。因此，借助标题直接导入新课，也是教师在教学中的一个好的选择。借助标题引发学生对课文的内容思考，既可以快速吸引学生的注意力，也能激发其潜在的求知欲望。 笔者在讲授《一碗清汤荞麦面》时，就是直接以标题导入新课的。我先问是否学生吃过荞麦面，学生皆言没有。接着就讲述了韩国三星集团董事长李健熙曾在企业跌入低谷时，请副会长尹钟龙面向45000名员工朗读《一碗清汤荞麦面》一文，号召员工向本文中的母子三人学习。而当三星企业欣欣向荣之时，他再次组织全体员工学习《一碗清汤荞麦面》，号召员工向文中面馆老板夫妇学习。适机导入：“三星集团为什么也要学习这篇文章？这其中包含了什么呢？今天我们就一起来品味《一碗清汤荞麦面》，从中来寻找答案吧。” 又如在讲《我的父亲爱迪生》一文时，由于学生都知道爱迪生是个伟大的发明家，一提起他就无比的崇拜。因此，我就直接以标题内容来导入：“同学们都知道爱迪生有很多的发明创造，甚至觉得他天生就是一个伟人。是不是真的就是这样呢？今天我就跟随查理斯的脚步去看看他的父亲爱迪生究竟都在忙些什么。”这样的导入方式，能够快速地让学生阅读文本、走进文本。 2 作者导入 中职语文教学中的难点当属古诗文的学习，由于时代的关系，再加中职生的基础都比较薄弱，故在这一块的学习上也感觉颇为吃力。而作为教师，如何消除学生的这种畏难情绪，并能激发其对这一模块的学习产生兴趣？则是教师在古诗文教学环节的设计中应首先要考虑到的。解读诗歌强调的“知人论世”，了解作者生平经历、创作背景、风格流派，达到知人论世，从而借以理解诗歌内容，把握诗歌情感。鉴于此，我在进行古诗文教学时，就采用先从介绍作者入手来导入新课。也就是在上课前给学生介绍一些作者的相关经历及其创作背景，创作风格等。设计这样的导语，由作者到作品，顺理成章，过渡自然。 笔者在讲授李白的《月下独酌》一诗，教师可以先介绍李白的生平经历及浪漫主义的创作风格。诗人天赋异禀、想象奇特，其诗风飘逸豪迈不拘一格，有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”之神功。擅用大胆的夸张、奇妙的比喻和惊人的幻想，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”等名句，李白更誉有“谪仙”、“诗仙”的美称。这些介绍，就是便于学生理解李白在《月下独酌》中“举杯邀明月，对影成三人”的超乎常人的想象。然后再介绍李白当时所处的环境，满腔热情的诗人终于来到了长安，自认为大展宏图的时机已经降临，却不曾想唐玄宗只是将其当作词臣罢了，再加上诗人的本性纯良正直，得罪了不少权贵，处处迫受排挤，不久就被赐金放还。乘势导入：“离开京城之后，诗人过着四处漫游的生活，政治抱负也无处施展，《月下独酌》这首诗就是作于这个时期，在这首诗中，诗人究竟写了什么？（生答喝酒）那我们就来看看诗人是和谁一块喝的，这件事又表明了诗人什么样的情感？今天我们就一起来品一品吧。”这样，学生就有了一种急于想品读诗歌的欲望。 这样的导入，虽然费时费力，但通过介绍这些内容，可以更好帮助学生理解诗歌中的复杂情感，诗人表面上是自得其乐，但内心里却是凄凉无限。以一种潇洒的笔调，尽抒诗人于失意中仍乐观旷达的情怀，但在其放浪形骸、狂放不羁的外表下，依然难掩其怀才不遇的苦闷和落寞。 3 故事导入 伟大的发明家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个生动有趣的小故事，就能激起学生的学习兴趣。这一点，在一些科技说明文中体现尤其明显。由于文体上的限制，学生在阅读此类文本时，往往很难投入进去，甚至有些同学还会有抵触情绪。这就要求教师在备课时除了备教材之外，还要考虑学生对此类课文的接受能力。因而在讲授《牛郎织女》一