杨彩莲专题资料.docVIP

一、教研专题：《如何提高小学生的计算能力》 二、研究的背景和意义 （一）研究的背景 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》〉中规定：“通过教学要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。”《数学课程标准》也对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。” 在小学数学教材中，计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 （二）研究的价值　　 在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。 但是，本班同学的计算能力很差，或者数字抄错，或者运算符号看错，进位加法、退位减法不明白算理，很简单的一位数的加减法有时也会出错，就连口算题得满分的同学也寥寥无几，速度也相当慢。 因此，我提出《如何提高小学生的计算能力》这一课题。 三、研究的内容、目标、思路 （一）课题研究的内容 （1）促进学生良好计算习惯养成的研究。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好计算习惯的养成。 （2）利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。 我将精心设计教案，灵活调控教学过程。 （3）计算教学过程与方法的研究。 如何开展计算课教与学的活动，让学生主动、愉快地参与计算，感悟计算的魅力，品尝计算的乐趣，提高计算的能力。因此，我将研究在计算教学的课堂中如何展开教学过程，运用怎样的教学策略让学生真正喜爱计算、理解计算。 （4）实现算法多样化的研究。 “鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念。我将研究在数学教学中如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。 （5）加强口算和估算教学的研究。 《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节。 （二）课题研究的目标 （1）通过调查研究，找出造成学生计算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力。 （2）克服学生计算心理障碍，提高学生的计算能力。 （3）培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣，使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。 （4）努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼、主动学习的教学方法，初步建立数学计算教学课的“资源库”。 （三）课题研究思路 第一阶段：确定了课题研究的目标和方法 在途径和方法上，确立了集体辅导、个别辅导、教育教学中渗透心理辅导、家庭教育的辅导相结合的研究方法，并在平时的教学活动中适时矫治和加强过程评价等多种方法。 第二阶段：进行“提高小学生的计算能力”的理论学习。 学习数学学科新课程改革的最新理论，丰富和提高自身的理论层次。善于发现，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力，努力寻求能切实减轻学生负担，有效提高计算能力的途径和方法，促使学生的学习生动、活泼、主动。学习先进的的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。 第三阶段：光凭老师埋头苦干还不行，要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的计算能力。让家长在家坚持每天挤一定时间陪孩子练一练计算，和孩子对口令，或每天出10—20题让孩子限时计算。家长的力量，对老师而言是宝贵的资源，只要我们善于开发，就能被我们所用。 四、采取的方法措施 （一）激发学生的计算兴趣 在教学中，我将千方百计地用教具操作、幻灯投影等直观教学手段来丰富学生的感性认识。再通过教师生动有趣的语言引导