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发展远程职业技术培训势在必行 　　摘 要：本文主要介绍中国远程教育的形成与发展，浅析远程职业技术培训的优势和存在问题，并根据存在问题提出通过利用信息技术等解决的建议。 关键词：远程职业技术培训 软件工程 课件资源 信息技术 时代在进步，知识作为第一生产力，其强大的作用日益突显，现代社会，人们对知识的渴望、对知识的追求也越来越迫切。与此同时，学习作为人类生存最基本的需要和最重要的本领日益显现，人们对学习的要求也越来越高。因此，传统的教育培训方式已无法满足现代社会对教育和学习的需求。随着现代网络技术和多媒体技术的不断发展，以计算机及其网络为媒介的现代远程教育培训越来越多地被普遍采用。下面笔者就现代远程职业技术培训在我国的发展，以及其优势、存在问题和发展意见简要分析如下。 一、我国现代远程教育及远程职业技术培训的形成与发展 1.中国现代远程教育的发展情况 当今时代，网络信息技术和多媒体技术迅猛发展，在教育领域的应用日趋广泛并不断深入。目前，世界上大多数国家和地区已经将基于计算机、通讯网络、数据库和多媒体等技术的现代远程教育纳入教育发展战略，提出现代远程教育的发展目标，并取得长足进展，有效地促进了教育观念、结构、模式的变革，促进了教育规模、速率和质量的提升。而在我国，远程教育发展较早，20世纪90年代以后，特别是进入新世纪以来，党中央、国务院和各级教育行政部门以及社会各界十分重视现代远程教育的发展，明确了现代远程教育在我国教育体系中的定位，形成了远程教育国家发展战略和宏观政策框架，在实践中引导现代远程职业教育快速、健康发展，取得显著成效。通常认为，中国远程教育经历了以下三个发展阶段。 第一阶段是函授教育阶段，它为中国培养了很多人才，对中国经济社会发展起到了积极作用。 第二阶段是20世纪80年代兴起的广播电视教育即电大教育，是属于开放式远程网络教育方式，其在世界上享有盛名。 第三阶段是20世纪90年代随着网络信息技术和多媒体技术的发展，利用计算机网络和多媒体技术，在网络和数字信号环境下开展教学活动，被称为“现代远程教学”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会，实现全民教育和终生教育；教学资源更为丰富，受教者可选择性更高；教学主体变化，由原来的教师为主变为以学生为主，教学形式也由以教学为主变化为以学习为主。 2.我国现代远程职业技术培训的发展情况 随着社会的进步，学习者对知识的要求越来越高，除了接受知识性的教育外，还需要接受更多元化的、质量更高的职业技术培训，以求得充分的就业或择业机会。传统的职业技术培训受培训机构质量、数量以及培训专业的限制，不能满足数量巨大的劳动者，甚至是全民的职业技术培训的需求。有鉴于此，时空不受限制、受训对象不受限制，受训学员可选择性强，可以大范围、大批量的开展职业技术培训的现代远程培训模式就成了必然的选择。以广东为例，2009年广东省委、省政府提出了“职业培训机构年培训1000万人次”，实现全省5450万从业人员以每5年为周期提升一个技能层次的目标任务，支撑促进广东经济社会可持续发展。要实现上述目标，广东省现有的职业培训能力严重不足。根据他们对全省1800多家职业培训机构的调查，每家机构年平均培训702人，多数职业机构存在规模偏小、培训力量薄弱等问题，全省职业培训机构难以完成上述目标任务。 目前，现代职业教育在大、中专学校和广播电视大学蓬勃开展，为国家培养了大量人才。但是在国内，利用现代网络信息技术和多媒体技术进行职业技术培训的数量不多、规模不大、影响力也不强。即便如此，现代远程职业技术培训仍受到各级职业培训行政部门和社会各界的高度重视，在部分部门、行业和地区取得了一定成果，如中国就业培训技术指导中心与华夏心理合作开展的远程心理咨询师培训取得了很好的培训效果，已培训各级心理咨询师超过5万人。人社部也正在大力推行专业技术人员的远程继续教育。另外，广东省职业训练局开发的广东远程职业培训网开展远程职业技术培训超过百万人次，社会效果显著。另外，各级各类技工院校也把发展数字化课件资源作为学校发展的重要指标，为未来开展远程职业技术培训在技工教育方面打下良好基础。我们相信，在未来职业培训的发展中，现代远程职业技术培训也将快速成长，成为中国职业技术培训的主要形式，真正实现全体人民终身 教育。 二、现代远程职业技术培训的优势与存在问题 1.现代远程职业技术培训的优势 （1）开放的培训模式。远程职业技术培训是“无校园、无定所、无教室”的社会培训，其学习对象、学习内容、学习时间、学习场所、培训资源、培训环境、教学途径、教学形式均是开放的，真正体现了“Anyone、Anywhere、Anytime、Anyth