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大学生主体性培育和高校思想政治教育 　　[摘 要]在大学生主体性培育的过程中，高校思想政治教育具有十分重要的作用。高校思想政治教育要培育大学生的主体性，必须把握高校思想政治教育的时代要求、明确高校思想政治教育目标、努力拓展大学生主体性的培育的有效途径、改进高校思想政治教育方式，以此保证大学生主体性的培育在高校思想政治教育中的实效性。 [关键词]大学生主体性 高校思想政治教育 一、加强大学生主体性的培育的必要性 在我国，以人为本理念的形成既源于西方人本管理理论，也有传统的“民本”思想，但更主要的是因为改革开放以后人们思想的解放，对人的主体作用、社会价值和思维方式的认识开始理性回归。以人为本作为科学发展观的核心，它包括三个层次的内涵：首先，它是一种对人在社会历史发展中的作用和主体地位的肯定；其次，就当前中国来讲，它是一种立足于解放人、为了人，并实现人的现代化的价值取向；最后，它是一种思维方式，它要求我们在分析、思考和解决一切问题时，要确立起人性化的尺度，实行人性化服务。 以人为本的教育原则来说它要求教育必须增强大学生的主体意识，提升大学生的主体地位，从而要求改革传统的教育模式，这已经达成了广泛共识。然而传统和现实的高校思想政治教育对大学生的个体价值和主体地位都未能给予足够的重视。这种思想政治教育模式的弊端致使高校思想政治教育急功近利，模糊或淡化大学生的主体意识，导致大学生抹杀自身个性去适应统一的规诫，弱化自身思想道德品质意义建构的内在热情与主动精神，在思想道德实践过程中缺乏知、情、意、信、行的全面投人和积极参与，以致形成“知而不信”、“信而不行”、“行而不远”的双重人格。在思想政治教育的价值取向上，高校思想政治教育多从社会需要和国家本位出发，强调思想政治教育要培养继承既定社会―政治秩序与道德规范的个体，对个体人的本体价值问题及人格独立性缺乏应有的关注。在思想政治教育的实践过程中，忽视教育对象作为个体的内心认同和真实转化，漠视教育对象个性发展的具体反应和现实需求。因此必须从大学生主体性的培育，探寻当前高校思想政治教育改革与发展路径，促进大学生主体性的实现和发展，从而保证高校思想政治教育的实效性。 一、明确大学生主体性培育的主要目标 要明确地把弘扬与培育大学生的主体性作为高校思想政治教育的重要目标。第一，增强大学生的主体意识。主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的自觉体认。增强大学生的主体意识，主要的就是要使人既有权利主张又有义务自觉意识，引导人们认清自身的主体地位同时勇于担当责任；引导人们正确认识个人与社会、个体与群体、自身与他人之间的关系，使人们能够在充分认识和积极发挥自身主体性的同时，尊重、肯定他人的主体性。第二，培植大学生的主体精神。主体精神是指人们主动适应和改造自然与社会，主动认识与完善自身的心理倾向及行为意向，是个人积极发挥自身主体能力的内部动力。培养大学生的主体精神，主要的就是要培养大学生的自尊自重、自强自立的自主精神；奋发努力、积极向上的进取精神；勇于探索、勇于开拓的创新精神，团结互助、主动合作的协作精神，自觉履行社会责任和义务的主人翁精神。第三，培养大学生的主体能力。主体能力是指作为主体的人所具有的认识世界和改造世界的内在力量。它是人成为主体的基本根据，直接影响着人的活动的顺利与否和效率高低。开发大学生的主体能力，就是要着力开发人们善于获取最新知识，及时掌握最新技术的学习能力；善于从浩如烟海的信息中获取有用信息，从错综复杂的环境中接受积极影响，根据社会需要和自身条件选择自身成才和发展方向的选择能力；善于探求新知识，发明新技术，开发新产品的创新能力；善于调节人际关系，从而使自身的主体性能够得到最大限度发挥的协调能力。第四，塑造大学生的主体人格。主体人格是人作为主体所具有的思想品德、心理素质和行为特征的综合。主体人格对人的主体性的发挥起着十分重要的导向和激励作用。塑造大学生的主体人格，主要的就是要引导大学生确立正确的价值观念和崇高的人生理想，养成优良的道德品质，培养积极的情感和坚强的意志，形成全面发展的个性。 二、拓展大学生主体性培育的有效途径 （一）树立以人为本的高校思想政治教育价值观 过去，在高校思想政治教育目标的确定上，只强调社会要求，忽视甚至否定个人的内在需要；在思想政治教育功能的发挥上，只重视高校思想政治教育在促进社会发展方面的功能，忽视甚至贬抑高校思想政治教育在促进个人发展方面的功能，致使思想政治教育实效性不强。事实上，社会与个人是辩证统一的，尤其是在社会主义条件下，社会发展与个人发展更有其内在的一致性。因此，确立社会价值与个人价值相统一的新观念，在满足社会发展需要的前提下，充分尊重和兼顾个人的内在需要，促进社会价值