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如何营造高职生职业素养培养大环境 　　摘要：职业素养是高职生职业生涯成败的关键因素，用人单位普遍反应高职生在职业素养上非常缺失。文章分析了高职生职业素养的内涵，就如何营造高职生职业素养培养的大环境提出了一些见解。 关键词：职业素养；高职生；大环境 教育是培养人、造就人的社会活动。教育的产生和发展依赖于一定的社会需要，它与一定社会的生产力发展水平、生产关系等都有着密切的关系。教育的社会性质决定着教育的基本方针和学校的培养目标。高职生是我国社会经济建设各行各业第一线的高技能人才，是我国实现社会主义现代化和全面建成小康社会宏伟目标的重要后备力量，他们不仅要具备良好的思想政治素养、扎实的文化知识和职业技能，更要具备从事社会职业活动所必需的良好的职业素养。职业素养正显示出核心地位，社会发展、企业生存都在呼唤职业素养的重建。 一、职业素养内涵 所谓职业素养，由“职业”和“素养”两个词语构成，是指社会人完成和发展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在工作过程中的精神状态和能力水平。简单的说，职业素养是人类在职业活动中需要遵守的行为规范。是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、地点，用恰当的方式，说合适的话，做合适的事，是在知识、观念、思维、态度、技能和心理上符合职业规范和标准。职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商”，英文career quotient，简称CQ。 很多教育专家认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，把工作做到最好，不仅展示出实力，还要发挥潜力。敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好每一份工作。态度是职业素养的核心，态度是决定成败的关键因素。 总体来讲，职业素养可以概括为以下五个方面：职业道德、、职业行为、职业作风、职业意识和职业技能等。一个人的职业素养就像水中漂浮的一座冰山，知识和技能是水面以上部分，他们仅代表表层的特征，不能区分绩效的优劣；水面以下部分是动机、特质、态度、责任心，这些才是决定人们行为的关键因素。我们把水面以上的，人们看得见的部分称为显性职业素养，它可以通过学历证书、职业资格证书来证明。显性职业素养往往是我们进入职业的敲门砖。如单位在招聘时规定的专业、英语四级、资格证等都是显性职业素养。隐藏在水面以下的冰山，代表职业意识、职业道德、职业作风、职业态度等方面，是隐性的职业素养。隐性职业素养一般表现为团队精神、诚信品质、竞争能力、敬业形象、责任意识、法纪观念等。 智联招聘副总裁赵鹏曾说：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏。”高等职业院校的人才培养主要面向地方或区域经济，服务于一线生产、管理部门，要求高职生具备过硬的实践动手能力、扎实的专业基础知识与技能，具有较好的职业素养和较强的岗位适应能力。因此，高职院校在加强学生职业技能的同时，更应重视学生职业素养的培养。提高毕业生择业就业的竞争能力、职业变化的适应能力和立业创业的创造能力。 二、营造高职生职业素养培养的大环境 高职生的职业素养培养仅仅靠课堂教育是远远不够的，学校和社会必须以学生为本，构建良好育人环境，重视学生教学实践环节等途径，培养学生的职业理想，为提高学生的职业素养营造良好的环境支持。 （一）建立学生――学校支持系统 为建立学生和学校支持系统，培养高职生的职业素养，高职院校应该从以下几个方面着手： 1.将职业素养的培养作为高职教育的重点。首先各系部专业在学生的入学教育中就强调职业素养的重要性，并充分发挥校园文化这一特殊的社会文化，通过非强制性的手段，在耳濡目染、潜移默化之中引导学生对职业素养的认识，使高职生进入大学校门就明白高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。全面培养高职生的显性职业素养和隐性职业素养，并且要把隐性职业素养的培养作为重点。 2.成立专门的职能部门培养高职生的职业素养。学院可以在就业指导部门的基础上，成立高职生职业发展中心，并开设相应的课程，为在校高职生提供职业教育并进行针对性的职业指导、职业生涯规划、职业素养训练，帮助他们提升就业能力；同时专业教师的职业素质决定着学生的教育成果，所以要建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，加强对学生人生规划方面的引导和教育。 3.更新观念，强化务实，全面提升职业素养教育。被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师，美国现代成人教育之父卡耐基说：“一个人的成功15%靠知识和技术，其它85%靠做人做事的能力和方法。”只有努力开拓出做人做事的能力和方法，学生走上社会才更具竞争力。作为职业院校教育