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对技工院校就业指导课教学思索 　　【摘 要】技工院校就业指导课对帮助学生树立正确的择业观、提高学生的就业能力与学生的全面发展具有重要的作用。本文通过分析技工院校就业指导课存在的问题，提出应从提高师资力量、教学形式多样化、构建全程化就业指导模式等方面改进工作。 【关键词】技工院校；就业指导；教学 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，对于任何一个技工院校的学生来说，接受有效的、系统的就业指导是至关重要的。就业指导课是一门知识性、实践性很强的课程，它的教学效果如何是影响毕业生就业的重要因素之一。如何帮助技工院校学生提升自身的综合素质和竞争能力，使他们更快地适应社会，这是每一位任课教师的责任。 一、技工院校就业指导课的重要性 1.有利于学生树立正确的择业观 技工院校毕业生面向用人市场，实行的是“双向选择”的就业模式。学生就业观念既有积极的一面，也存在一定的问题：一是以经济利益为出发点，讲究实惠；二是不愿从事一线工作；三是期望能够按个人兴趣选择职业。扩大毕业生就业率，必须重视对学生就业观念的指导，要引导学生树立正确的择业观，以适应社会主义建设的发展需要。 2.有利于提高学生的就业能力 对于技工院校毕业生来说，综合素质的高低，直接决定其能否在激烈的就业竞争中，找到适合自己发展的岗位。从根本上说，就业指导课程，就是要增强毕业生适应经济建设和社会发展的能力：一方面要为全面提高学生的素质和其顺利就业提供多方面的服务；另一方面则是要帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择一个理想的职业。就业指导教师能够结合就业市场的需求和学生自身的特点做好就业指导工作，增强学生的就业竞争力，提高就业率和就业质量。 3.有利于学生的全面发展 学生可以通过就业指导教师在授课过程中所讲解的一些求职要求，包括：展示自我真实形象、语言表达能力、团队合作意识、创新能力等等，去有目的地锻炼自己。这不仅是对就业的具体指导，而且是对个人全面发展的长远指导。 二、技工院校就业指导课存在的问题 1.技工院校就业指导课师资力量薄弱 由于技工院校就业指导课程开设时间较短，大多数就业指导教师来自行政岗位人员或者思政类教师，所学专业基本与就业指导无关。同时，这些教师大多刚毕业就直接到技工院校工作，缺乏企业对一线员工的需求了解，师资力量十分薄弱。 2.技工院校就业指导课教学形式单一 目前，多数技工院校将就业指导课作为纯理论课，仍然停留在灌输式的“你讲我听”的单纯课堂教学形式，就业指导案例较少，课堂教学缺乏互动，缺乏个性化指导等。因此，这样的就业指导教学是无法满足学生就业的不同需要。 3.技工院校就业指导课未形成全程化教学 绝大多数的技工院校没有形成从一年级到顶岗实习直至毕业的全程化的就业指导课程体系。大多就业指导课开设时间在学生实习前的一个学期。另外，就业指导课程的学时偏少，无法满足就业指导全程化教学的要求。 三、对技工院校就业指导课教学的建议 1.提高师资力量，保证教学质量 技工院校要建立一支相对稳定、高素质、专业化的师资队伍，这是保证就业指导课教学质量的关键。由于就业指导课程教学中涉及许多理论性、专业性较强的知识点，学科领域覆盖较宽，这就要求任课教师需具备丰富的理论知识。就业指导教师还必须在职业生涯设计、就业心理调适、就业市场预测、人才素质培养、就业政策的解读和宣传等方面具有较强的能力。因此，技工院校应重视加强就业指导课教学的师资队伍的培养，可通过在职进修、学习、考察等方式加强对任课教师的专业技能培训。从事就业指导的教师还应熟悉国家就业政策并了解当地及周边地区的就业市场情况，具备较强的语言及文字交流能力、良好的社会交际协调能力。同时，学校也可以通过集体备课的方式，让任课教师能够得到系统性、科学性的培训，为就业指导课教师的教学工作提供一个交流的平台。 2.教学形式多样化，让学生更好地参与互动 技工院校就业指导课教学形式应多样化。在现实中，大部分教师为了完成”教学任务”，不约而同地在课堂中采用传统、单一的教学方法，没有去思考、探索新的教学方法去满足学生的需求，教学效果自然受到很大影响。就业指导教师在注重传授知识的同时，应根据教学内容需要将讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组讨论法、视频教学法等多种教学方法综合运用。同时，要加强教师与学生间的互动，促进学生学习积极性和主动性，逐步形成一套比较有特色的、为学生乐于接受的教学方式方法，从而达到预期的教学效果。 3.构建全程化就业指导模式 以三年制技工教育为例，首先，在对新生进行入学教育时，可采用讲座的形式向新生进行专业发展现状、发展趋势和就业前景方面的介绍，使学生在进校之初就对所学专业就业形势有大致的了