中学教师专业发展的途径的分析研究.pdfVIP

摘要 教育的现代化和新课程改革是当今我国基础教育的两大热点问题。在此背景 下，教师走专业化发展道路是必然的选择。不论是青年教师还是中老年教师，都 需要在自己工作岗位上思考如何走好专业化发展的问题。因此，关于教师专业化 发展途径的研究是一个十分现实的问题。 本文“中学教师专业化发展途径”是从当前新课改对教师专业化的要求为背 景，主要采用文献法简要梳理了中学教师专业化途径的理论，结合访谈法和案例 研究的方法，着重研究从教师个体、群体以及学校管理等各个层面如何来实现中 学教师专业化发展。 第三章教师自身专业化途径研究，是通过访谈和案例分析的方法陈述了学习 途径、教学反思途径、校本教材编制途径等教师自我实现专业化发展的方法。并 且阐述了自身专业化发展的重要意义。 第四章教师群体专业化发展途径，先分析了教师群体的组织形式，教师群体 专业化发展的动力机制，然后再提出教师群体专业化的各种途径以及这些途径的 有效性，在这一部分还涉及到学校内部和跨学校的群体性的专业培训途径。 第五章推动教师专业化发展的学校管理机制的研究，表明教师专业发展必须 在真切实在的学校教育教学环境中进行，校际交流平台、网络学习平台、课程开 发平台、行动研究平台是学校提供教师专业发展的重要平台，同时学校完善的管 理锘l度是教师专业发展的重要保障。 教师个体、教师群体、管理层面他们之间是相互渗透相互制约的。教师个体 专业化发展，是教师群体专业化发展的内核；教师群体专业化发展，是教师个体 专业化发展的集合；管理层对教师专业化推进，是教师个体与群体专业化发展的 必要条件与环境氛围。 专业化推进过程中可以表现出众多的形式和多样化的内容，但是核心内容应 该是“反思”和“合作”。当教师在实践中自觉地反思和合作时，他们的职业实 践就成为一种专业的实践。 关键词： 专业化发展途径、教师个体、教师群体、管理层面、教学反思、合作 第3页共76页 Abstract： Themodemizationofeducation andtherecent2ndCu玎iculumRefo玎naretwo iIl educationofollr isnaturalfor importantproblemselementary country．It teachers tochooset11e of teachersbutalso waysspecialization．Notonlyyoung experienced teachersshollldtllinkovert11ismatteLSoitisessentialmatweshouldrcsearch tlle channelsofl’cacherS’Pmfessional Development． This isbaSedonthe tlleNew of CurriculumRefoⅡnfor也e essay rcquirementS teachers．nshows也etlleoriesof协e ch枷elsof1’eachers’ProfessionaldeveloDment of mealls ofdocumems．Combined诮mthe of aIld by the、Ⅳays waysinvestigation case onthehowtorealizcThdlers’Professbnal research，this essaypla