三年级上册 unit5 I have a bag 教学设计.doc

课 题 Unit5 I?have?a?bag 课时 第一课时 备课人 王生梅 教 学 目 标 知识与技能 能听、说、读、写有关食物的词汇：book,?bag?,pen?,pencil, ruler?,eraser,?crayon。 过程与方法 能用所学词汇、句型表达自己有什么东西。 情感态度与价值观 鼓励学生和他人谈论各自的所有。 重点 能听、说、读、写词汇：book,?bag?,pen?,pencil,?ruler?,eraser,?crayon。 难点 通过学习，能够用英语表达自己有什么东西。 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生活动 设计意图 Ⅰ.课前热身 T: Good morning, boys and girls. How are you today? 通过日常口语会话，让 Ss: Im fine. Thanks. And you? 学生快速进入英语课 T: Im fine, too. 堂。 Ⅱ.新课导入 Warming-up: Circle and number T:引导学生认识书上的学具以及他们自己有哪些，并圈出来。 (注意启发学生思考) What’s in your bag? How many? 通过谈论这些学生熟悉的学具启发学生思考，增强课堂趣味性。 Ss: … (可以说汉语) T:简要提一下没学过的单词。 Warming-up: Color your bag, book,... T: 指导学生完成 通过给自己的物品涂颜色，增强学生学习的趣味性 Ⅲ. Presentation (Part A: Let’s learn) T：，说： look！ What’s it? 教授单词Ss：T: Yes. bag. It’s bag. ba-g, bag. (板书并让学生拼读、重复) 教授单词T: 老师的书包里有许多文具，大家猜一猜里面有什么呢？ 形象、直观 Ss: ... T:随机拿出一本书说， Oh!?this?is?a?book?.I? ?have?a?book?.?Book,?book? ?It?is?a?book (板书并让学生拼读、重复) 3.教授单词T:What’s it? (从里拿出) ruler, eraser,crayon. Ss:钢笔 T: Yes.pen. It’s pen. Pen，pen, I?have?a pen. (板书并让学生重复) 用同样的方法教授单词 Ⅳ.Practice T:播放录音，让学生模仿跟读 Ss:听录音并跟读 T:通过卡片游戏巩固复习单词 通过卡片游戏达到巩固复习的目的 Ss: 看卡片读单词 小结 本节课主要学习了7个有关学具的词汇，同学们重点要掌握他们的读写 并能用这些词汇简单地表达自己的所有。 作业 Let’s learn部分的单词，每个两行 作业完成后继续完成练习册的习题 辅导和批改作业记录 课后及时进行辅导 利用自习课或者下午晚自习时间面对面进行批改、纠正 教 后 记 本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学 中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。但是由于在教学过程中教学方法过于单一，学生开始的时候积极性还很高，后来就显得有点乏味。还有就 是本节课课堂时间把握不合理，高估了学生的能力，导致最后一个环节没来得及实施。