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新课程改革挑战政治教师软素质 　　【摘要】我国新一轮新课程改革理念直击课堂软环境建设，由此在课堂教学中处于中心位置、占主导地位的政治教师的软素质受到了空前的挑战。政治教师能否具备全面的软素质，将直接影响到新课程改革的成败。因此本文仅从新课程改革的视角出发，研究政治教师的心态、心胸、心绪、心智四个方面的软素质面临的挑战。 【关键词】新课程改革 政治教师 软素质 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0073-01 我国自古就崇尚柔韧之力，早在2500多年前的老子就说过“天下之至柔，驰骋天下之至坚”，认为柔弱的东西力量最强大。如今21世纪，在汹涌澎湃的新一轮课程改革浪潮面前，广大政治教师也迎来了软素质较量的时代。所谓教师的软素质是相比较于教师的专业知识和能力这个硬素质而言的，是由心性而产生的个性素质。如果把硬素质比作教师的钢筋和铁骨，那么软素质则是魂魄和生命。广大政治教师要融入时代，就必须在软素质方面实现以下四个方面的突破。 一、心态素质――微笑 新课程改革倡导新型师生情感关系，要求教师要以一种亲和的形象走向每个学生的内心，融入他们的情感世界。教师的亲和形象可以向学生传递好感、接纳、信任和温情，使师生之间心心相通，从而让课堂变得安详、和谐，远离严肃和紧张。教师亲和形象的法宝是微笑，微笑就是亲和最有力的名片。然而在现实中，尤其是政治课，由于它是对实践的高度概括和升华，使得它的大多数内容比较枯燥、抽象，学生要么不爱听，要么听不懂。学生的这些不良表现直接导致了一些心态浮躁的老师的情绪变得极其愤怒和沮丧。于是乎天天板着一副如同古墓般的面孔，带着一副冷冰冰的表情走进课堂，课堂笼罩在一片愁云惨雾之中。 政治教师怎样才能让微笑常驻课堂呢？拥有了好心态，才会拥有好心情。教师的微笑是成熟的心态、从容的洒脱和超然的境界的外化。因此要想让微笑承载着强大的感情亲和力，缩小心灵距离，形成亲密、融洽的师生关系，打造温馨课堂，政治教师就必须不断提高自身的心态素质。学会守住平常心，淡看人生，做个开朗乐观的人，及时化解不快。如：笔者在一次偶然的机会，在一个昏昏欲睡的下午，听了同行的一节《中国特色的政党制度》课后，我才惊奇的发现教师的心态素质原来有如此神奇的魅力。该教师面对睡眼朦胧的学生，竟能一次又一次的情不自禁地发出一缕缕沁人心脾的微笑。她的微笑饱含着亲切、温和、理解和激励，就是这世界上最美的语言掩盖了整堂课的枯燥和乏味，创造了爱的奇迹。从此，笔者努力地改变自己，每当走进教室，都要预先调整好自身的不良心态，为的是送给我的学生们一缕非常真诚的微笑。在我的坚持下，我的课堂总是充满了阳光。 二、心胸素质――宽容 任何一门科学都具有它的历史性和局限性，需要不断的丰富、发展和完善，尤其是政治学科更是充满了浓烈的时代气息，因而它更容易遭到学生的批判和质疑。再加上政治学科又是一门思想性和教育性极强的学科，往往在教师进行正面引导的时候，学生喜欢侧面攻击。伴随着新课程“倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，要爱护学生的好奇心和求知欲，营造民主的学习氛围”，让学生实实在在地成为学习的主人，学生的话语权更加的膨胀。学生变得更爱“插嘴”，也更加地“胆大妄为”。这使得广大的政治教师极力掌控的课堂面临着更大的失控。 怎样才能把政治课堂真正地还给学生，让学生敞开心扉，实现师生民主平等对话呢？显然，如果教师心胸狭窄，没有容纳之量，一味地强调“教师权威”和“师道尊严”，不愿意从“君临天下”的三尺讲台的神坛上走下来，那么自由民主将是无法实现的。要 想在新课程改革面前学生“插嘴”，老师不“掌嘴”，学生“放肆”，教师“悦纳”，这就必然要求教师要有宏大的气量、博大的胸怀。教师要学会忘记自己的权威，学会尊重他人的见解，做个谦逊、不计前嫌的宽容之人。如：笔者在讲述“商品的含义”时，一位学生突发奇想，“天山被拐卖的儿童也是商品”，顷刻间，同学们哄堂大笑。当笔者予以否定时，该生极力反驳，气势一度压过笔者。笔者明知这个问题有些“超标”，但为了不打击学生探求问题的热情，笔者不愠不怒，先对他回以赞赏的目光，再对他的质疑性予以高度的评价，然后组织学生来一个简单的讨论，最后和学生一起下结论：人及其名誉、良心等等不是物品，是不能买卖的。教学就在教师的豁达面前，学生的“怪想”中得到了深化。 三、心绪素质――激情 没有情感，知识就如同一杯白开水，无色无味。新课程改革倡导情感教育，“要求教育者通过自身的情感活动，运用一定的情感手段，充分挖掘教育过程、内容本身的情感因素来感染、影响受教育者”。但长期以来，在巨大的升学压力面前，许多政治教师淡化了情感，甚至授课时没有任何情感的融入，这就导致思想政治课总给人一种空