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新课程改革背景下高中英语教学思索 　　摘 要：本文主要论述了我国高中英语教学的现状，并论述了新课程改革对我国高中英语教学提出的新要求。最后，本文针对新课程改革下高中英语教学的要求，提出了一些有益于英语教学的对策和建议，以期能够为我国高中英语教学的提供参考。 关键词：新课程改革 高中英语教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0079-01 一、前言 英语作为一门外语，其教学本身存在一定的难度，加上我国教育制度存在的一些缺陷，导致我国高中英语教学水平长期的不到提高。为此，针对新课改背景下的高中英语教学，我们必须要探索一些有效的教学手段和方法。 二、高中英语教学现状的分析 虽然高中英语新一轮课程改革正如火如荼地进行，从教学大纲到教材，从教学理念到教学模式都在改变，不断地与时俱进。但是，课程改革的实践与目标仍然存在一定差距，具体表现在以下几个方面： 1.教师对新课改理念认识不充分 新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。”这就要求英语教学必须转变单纯传授知识、封闭式的教学理念为多元化、信息化、开放式的教育理念，形成考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。但是，目前我国高中英语教师对于新课改的理念把握得不深，理解不透彻，认为新课改理念对于教学不具有可行性，不知道如何驾驭于课堂，这导致在实践教学中未能落实新课改理念。 2.应试教育的影响 尽管我国不断地对高考制度进行改革，但是“一考定终身”的思维仍然深深地影响着教师、学生和家长。在严峻的高考形势下，新课改的教材不能实现高考知识点的有效衔接，新课改提倡的教学模式也不能满足高考对学生能力的考察。这就导致在当前的高中英语教学中，应试性教育仍普遍存在。在这种环境下，教师只好采取比较保守的教学方法，尽管按新课改的要求来写教案，但以传授知识为主要方式进行课堂教学，忽视了学生的主体性。这是高考体制所带来的问题，使新课改处在尴尬的境地。 3.中国学生对英语的惧怕 大部分的中国学生历来惧怕英语。因为英语和汉语是两种完全不同的语言，二者在某些语法方面还存在着截然相反的理解，这就在客观上为中国学生学习英语带来了困惑。同时，由于学生是在汉语的环境下学习英语，缺少对英语的运用，没有语境的学习，导致很多学生认为英语学习很枯燥，产生厌倦感，惧怕感。这就给教师带来很大的麻烦。在教学之余，教师还要花很多精力去思考如何克服学生的厌倦感、惧怕感。 三、新课改对高中英语教学提出的要求 1.培养综合语言应用能力 新课改条件下，高中英语课程在教学内容和教学目标上都发生了巨大的转变，传统的英语教学模式已经不能满足社会经济发展的需求，课程内容的转变将提高学生综合语言能力作为教学目标的核心。因此，这一重要任务就需要教师在思想态度、情感态度等方面的改变，切实有效地将新课程教学内容落实到实践教学中，寻求科学合理的教学方法，提高学生在学习方法和学习策略上的进步，提高学生的情感表达能力，丰富课堂教学形式，增强语言文化教学，推动高中英语教学全面发展。 2.丰富教学内容，提高英语教学全面发展 新课程英语教学内容与传统英语教学内容相比，在教学形式和方法上存在很大的差异，新课程英语教学内容更加科学化、丰富化、合理化，而传统的教学内容大多依靠课本内容，强调语法和语句的应用，使得课堂教学中形式单调，无法引起学生的学习兴趣。新课程对英语教学内容提出的要求在丰富教学内容的同时，要提高学生运用语言交流的能力，用英语解决和处理问题的能力以及创新思维能力。其中需要着重培养学生情感态度、学习策略、文化意识等方面的全面发展。 3.改善教学方法，提高自主学习的能力 在高中英语教学过程中，良好的教学方法是提高英语教学水平的有效途径。新课程改革对英语教学方法提出了有效的改进措施。要求教师在教学过程中要增加开放性、探索性的学习活动，提高学生自主学习能力，促进学生对英语学习兴趣的培养，把被动变为主动。课堂上，增加学生与学生、学生与教师之间的交流能力，进一步完善和提高英语教学方法。 四、对于当今高中英语教学的思考和建议 1.思考 当今的高中英语教学大多是以高考为最终目的的，老师和学生平时只为了考试而学英语，忽视了口语表达和实际交流的重要性，这是一个误区。有些同学的笔试成绩很优秀，但在现实情况下他们连最基本的交流都存在问题，他们往往在听和说的方面存在缺陷。这样优秀的学生却不是现实社会所需要的，所以我们有必要变更现今的英语教育体系，从而培养出更为全面、优秀的新一代。每个人的发展方