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构建自主学习理念小学课堂 　　摘要：学生的学习能力的提高与学习思想的培养成为了现代教育教学工作者的重要任务。小学生是初级学习者，他们对每个学科都具有很大的好奇心，但真正投入到学习活动之后，在时间的推移之下，这种好奇情绪会转变为抵触情绪，有碍小学生的学习。因此，如何提高小学生的自主学习理念，培养学生的自主学习能力，构建更为有效的小学课堂就成为了当代小学教育教学工作者的重要研究内容。本文以基于自主学习理念的小学课堂构建研究为题，对构建激发小学生自主学习理念的课堂的价值与方法进行分析。 关键词：自主学习 理念 小学生 课堂 对策 自主学习理念是学生全身心地投入到学习活动中的重要动力之一，而对于小学生而言，独立地形成自主学习理念还有一定的困难。这就需要广大的小学教育工作者从学生个人发展的角度出发，在日常的教学工作中进行正确的引导，利用有效的小学课堂的构建来培养小学生的自主学习意识。小学生的自主学习意识是学生学习能力的重要组成部分，也是教师教学内容的关键之一。小学生的自主学习意识的形成需要一个基于自主学习理念的小学课堂氛围，需要教师的引导和同学的帮助。因此，教师在自主学习的理念下进行小学课堂的设计与实施的重要性越发突出，本文以此为研究对象有一定的社会现实价值。 一、自主学习的价值 所谓自主学习，就是指学生在具有自主教育气氛的课堂上，在教师的有机引导下参与到学习过程当中，主动地进行知识的接收与掌握，并且将所学知识转变为自身技能，促进个体发展的学习过程。 在自主学习的过程中，学生的主体地位得到肯定，学生在真正意义上发挥主动性，摆脱被动听讲的传统形象，更多地与同学、教师进行互动与交流，共同探讨学科问题。自主学习在肯定学生的主体地位之外，还使得小学课堂的教学氛围更加轻松与活跃，学生在活跃的课堂气氛中可以更好地表达自己的见解，使小学课堂成为一个具有知识升华意义的场所，这对于小学课堂教学效率的提高是有积极作用的。 二、基于自主学习理念的小学课堂构建方法分析 利用自主学习理念进行小学课堂的构建是现代教学的创新之举。因此，教师需要勇于对传统的教学活动进行否定，利用新的教学思想与观念去设计小学课堂，使之有利于自主学习理念的传播与小学生自主学习意识的增强。 （一）打破传统的小学课堂教学模式 打破传统的小学课堂教学模式，需要教师对自己的地位与职能进行重新的认识。在我国传统的教学活动当中，教师的引导胜过一切，学生要将教师的授课思路作为其学习思路，一切以教师为准。 新课程标准出台与实施之后，这样的小学课堂模式被否定，学生的主体地位被提高。在小学课堂教学过程中，教师应当是学生学习的引导者――引出基本的学科理论。而学科的知识，则让学生自己动手动脑进行探究。比如，在传统的小学语文阅读教学中，教师会引导学生从头到尾进行文章的阅读，教师再为学生设置几个问题，学生再带着任务去完成阅读任务，之后，通过问题的回答与答案的比对来完成阅读教学。这种死板的阅读教学方法完全可以被打破，教师可以让学生自主整体阅读课文，然后由学生提出阅读中不懂的问题，或者是发现文章的出彩之处与教师、学生进行有效交流。学生通过主动质疑、互动解疑，明确文章的主旨，通过出彩之处的交流分享来提高自身语文知识的积累。这样的课堂模式更有利于学生的进步。 （二）打破传统的小学课堂的评价标准 教师要对小学课堂的教学评价标准进行适当的调整。在应试教育的影响之下，学生的学习活动质量与教师的教育教学水平从根本上来讲是由学生的考试成绩决定的，教育体制的改革足以证明其不科学性。因此，在进行基于自主学习理念的小学课堂的构建之时，教师要打破传统的评价标准。在传统的小学课堂中，教师的评价就是所有的评价，教师对学生进行肯定的评价，学生会找到学习的成就感；教师对其进行否定的评价，学生就会产生失败感。利用自主学习理念进行小学课堂评价标准的规范，就要推动小学课堂评价向多元化的方向发展。在小学课堂中，除了教师可以进行评价，学生也可以进行自我评价和互相评价。比如，在小学语文的作文课中，教师给学生拟定一个作文题目，学生进行作文写作思路的思考与分析。在学生进行完作文思路的展示之后，教师可以引导学生进行自我评价，使学生对自己所提出的作文思路的优势与劣势进行分析，还可以请学生进行讨论，共同对其作文思路进行分析。这样一来，学生可以在自评与同学的互评中发现自己的优势与不足，更好地进行自我提高。这样，班级内的每一位学生都是课堂评价的参与者，都有平等的机会去进行自主评价，学生的自主学习意识也会在这样的课堂中得以建立，并融入到日常学习过程中。 （三）打破传统的小学课堂中的师生关系 教师与学生是教学活动的主要参加者。传统的小学课堂中，师生的关系较为严肃，学生与教师的交流很少，私下的交流