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浅谈艺术院校思想政治理论课教学方法存在问题和对策 　　摘 要：艺术院校的特点及其在高等艺术教育培养目标上所承担任务的特殊性，使教学方法在艺术院校思想政治理论课教学中的重要作用尤为突出。艺术院校的思想政治理论课教学方法长期存在的问题，严重影响了思想政治理论课的教学效果。分析了这些问题出现的原因，并提出了改进艺术院校思想政治理论课教学方法的对策。 关键词：艺术院校；思想政治理论课；教学方法；对策 所谓教学方法，通常是指教师和学生为实现既定的教学目标，完成一定的教学任务，根据特定的教学内容在教学活动所采取的一切方式、步骤、程序和手段的统称。当前，艺术院校思想政治理论课教学所面临的一项重大而紧迫的战略任务，就是要改革和完善教学方法，以适应新时期、新阶段培养全面发展、德艺双馨的艺术人才的需要。 一、当前艺术院校思想政治理论课教学方法存在的问题及原因 1.问题 艺术院校的思想政治理论课教学方法存在的问题有的在其他普通高校也存在，有的则是艺术院校特有的 首先，有的教师过多强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位，缺乏师生互动。长期以来，和其他普通高校一样，大部分艺术院校的思想政治理论课也主要是采取课堂讲授的教学方法。但是课堂讲授中在发挥教师的主导作用的同时，也不能忽视学生的学习主体地位，要加强教师与学生之间的互动，否则就会出现教师在台上“高谈阔论”，学生在台下“昏昏欲睡”的情况。如果思想政治理论课教学只停留在呆板的灌输和生搬硬套的说教上，不仅不能达到教育目的，还会引发学生强烈的逆反心理。 其次，有的教师教学方法运用不合理，教学效果打折扣。目前，多媒体等现代化的教学手段已被大多数思想政治理论课教师掌握和使用。在多媒体手段的运用中，有的教师在课前制作课件，上课时充当“操作工”，对学生进行“机灌”，只追求表面的热闹，不注重师生和人机的互补和交流，这种形式主义的“创新”，不利于学生对知识的掌握、情感的培养和思维的启迪。有的思想政治理论课教师安排课堂讨论某个问题，可是讨论前没有提前布置学生准备，讨论中缺乏必要引导，讨论后没有很好的点评，最后导致讨论成为走过场，大大影响了讨论的效果。 再次，对学生成绩的评定不科学，忽视实践环节。很多艺术院校的思想政治理论课教学仅仅注重课堂上的教学和知识的灌输。教师是通过课堂教学来完成教学任务，通过理论考试来评定学生成绩。按照教育部的规定，普通高校思想政治理论课必须有实践教学环节，但是大多数艺术院校的实践教学都是走过场，实践成果也就是由每个学生杜撰或者干脆在网上下载一篇实践报告应付了事。 此外，由于课时和师资等原因，绝大多数艺术院校的思想政治理论课仍以上“大课”为主，课堂教学的许多环节无法正常进行，从而大大影响了教学的效果。 2.原因 教学方法存在的问题，严重影响了艺术院校思想政治理论课的教学效果。出现这些问题其原因很复杂，归纳起来主要有以下几个方面： （1）一些艺术院校对思想政治理论课不够重视。一些艺术院校在专业和学科建设方面比较重视艺术专业的发展和建设，没有从战略的高度看待思想政治理论课，而是将它视为普通的公共课，无关紧要，甚至可有可无。有的艺术院校的思想政治理论课教学单位在经费、师资和学科建设等方面长期得不到保障，影响了思想政治理论课的课程建设和发展，影响了思想政治理论课教学质量的提高。 （2）一些艺术院校思想政治理论课教师的自身因素。首先，一些艺术院校的思想政治理论课教师对思想政治理论课教学缺乏使命感和责任感，把思想政治理论课教学当成一种职业而不是一项事业。其次，艺术院校的思想政治理论课教师基本都是毕业于普通综合性大学，他们大多不太了解艺术院校学生的实际情况，本身也缺乏艺术专业基础知识，平时又不注意加强与学生的交流，教学中难以把握艺术院校学生的特点，很难采用有针对性的教学方法，很难做到因材施教。 （3）艺术院校学生的特殊性。多年来，艺术院校学生的文化录取分数线一般比普通高校要低一些，大约只有普通高校分数线的60%―70%左右。因此，在艺术院校思想政治理论课教学中，不少同学因理论基础较差、理解能力较弱，加上缺乏正确的学习方法，导致学习效果不太理想，一定程度上影响了他们对思想政治理论课的学习积极性。此外，他们认为，进入艺术院校学习，好比走进艺术殿堂，无论是从事音乐、绘画还是设计等，都是十分高雅和深奥的，需要潜心钻研，至于其他的公共课，似乎和艺术不搭界，因此不大重视，常常借口学习专业而忽略这些课程的学习，请假、缺课现象较为严重。面对这样的教学对象，在某些情况下，仅保持学生的出勤率和维持课堂纪律就消耗了思想政治理论课教师不少的精力。久而久之，思想政治理论课教师的积极性必然受到沉重打击，进而影响到教学方法的改进。 二、改进艺术院校思想政