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职业教育中任务驱动教学法刍议 　　摘要： 任务驱动教学法是一种以发展学生能力为主的教学方法。它把学生的学习活动与完成任务或解决问题相结合，以探索问题来引导学生的学习兴趣和动机，使学生主动学习，以提高各种能力。 关键词：职业教育；任务驱动；教学法 【中图分类号】G710 一、 引言 近年来，随着职业教育的快速发展和在院校生源素质的下降以及我国产业结构调整中用人单位对人才要求的提高，职业教育中课堂教学的难度不断加大，对教学改革的需求越来越高。传统教学方法已无法满足现实的需要，任务驱动教学法恰恰契合当今职业教育的需求。任务驱动教学法是以”任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式，它能有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的组织、动手能力及运用知识、解决问题的能力。我从事职业教学多年，在教学的过程中对任务驱动教学法进行了大量的实践，取得了良好的教学效果，现就这种教学法进行一点探讨。 二、 任务驱动教学法 1.含义 任务驱动教学法，也叫任务型教学法，简称任务教学法，它是从20世纪80年代逐渐发展起来。任务驱动教学法是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的，是一种建立在”建构主义”理论基础上的教学法。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动实践中学习知识，强调在”做中学”。 任务驱动教学法最根本的特点就是以”任务为主线、教师为主导、学生为主体”的”三主式”教学。任务驱动教学法是将所要学习的新知识隐含在一个或多个任务之中，学习时学生对任务进行分析、讨论，找出解决问题的方法。学生在强烈问题动机的驱动下，由表及里、由浅入深地完成有一定梯度的各个任务，进而建构知识的一种学习实践活动。它改变了传统的填鸭式教学--”教师讲，学生听”的”以教定学”的被动教学模式，变成了”以学定教”，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。这种以”学生为中心，从做中学”的新教学模式，凸显了学生的主体地位。 2.作用 采用任务驱动教学法，学生的学习活动与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习。在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师主动地引导和激励，使学生真正掌握所学内容，在实践中运用已有的知识、技能，获得新知识、提高技能，从而培养学生综合应用知识的能力。 三、 任务驱动教学法的优点 1.有利于提高学生的主动参与意识，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）。任务驱动教学法的实施，学生在强烈的任务动机驱动下，极大地激发了学生的学习兴趣，调动学生主动参与意识和学习积极性。学习时，同学们始终保持极大的好奇心，减少了他们对老师的依赖心理，使学生的能力在学习、探索和完成任务的过程中不断提高，变”要我学”、为”我要学”的乐学过程，效果明显优于传统的讲述方式。 2.有利于提高学生实际动手的能力，培养协作意识 教育的使命是”要使每个人潜在的才干和能力得到充分发展”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说”不能使学生积极参与是教育的最大失败”。任务驱动教学法以”学生为主体”，注重学生的主动参与。任务驱动教学是围绕一个完全融合的教学内容--具体任务进行的，学生完成任务的过程，既是学习教学内容的过程，也是综合应用知识的过程。而且，任务设计也具有互动性和实践性。这种互动可以是学生、师生、人机之间的双边或多边互动，这利于培养他们的协作意识和团队精神。 3.有利于扩展学生的知识面，促进全面发展 职业院校培养的多为”一线的技术操作人员”，企业对他们的能力提出”四会”的要求??会使用、会保养、会检查、会排除故障，这是种全面的能力要求。任务驱动教学由于设有一定梯度的各个任务，会使教学内容显得条理清晰、层次分明，便于学生更准确地掌握教学内容。任务的梯度设计使学习内容得到延伸，从而扩展了学生的知识面，便于同学们根据自身的特点，各取所需，全面发展，这好恰恰契合了人的个体和企业的不同需求。 4.有利于培养学生的创新能力，凸显以人为本， 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：”智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生思考和创新意识”。任务驱动教学法能培养学生运用知识、解决实际问题的能力，注重学生的学习经验与兴趣的培养。它不仅要求学生要设法完成任务，而且要求学生要善于发现任务中的问题，创造性的提出新的任务模型，能够创造性地提出解决问题的方法，使学生的创造能力得到培养和提高，成为知识的”主人”。任务驱动教学法能尊重和发展学生的自主性、能动性；它改变了师”授”生”受”的单向教学方式，凸显了学生的主体地位，体现了”以人为本”的教学