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论如何在实验教学改革中激发学生学习热情 　　“水处理生物学”课程是高等学校给水排水工程专业主干课程之一。它涉及面广，发展迅速，是一门具有很强实验性和应用性的学科。为配合课堂理论教学，培养学生的基本实验技能，加深对理论知识的理解，在增设综合设计性实验、研究性实验、开放性实验的同时，研制开发实验多媒体课件进行教学，并建立新的考核评价体系。实验教学改革取得了理想的效果，能激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，提高实验教学效率和质量。 1、择优选择高水平教材，努力做好教材建设 《水处理生物学》课程采用的教材是中国建筑工业出版社出版的《水处理生物学（第四版）》。该教材是普通高等教育土建学科专业“十二五”国家级规划教材，同时也是高等学校给水排水工程专业指导委员会规划推荐教材，目前已经是第四修订版。该教材按照全国高校给水排水工程学科专业指导委员会的指导精神，在原先“水处理微生物学”教材的基础上，增加了古菌、光合细菌、大型水生植物和生物检测等相关内容，拓宽了课程内涵，并将课程名称改为《水处理生物学》，由清华大学顾夏声院士组织编撰出版。上述教材不仅概念清楚，条理分明，且适用面较广，学时适中，内容处理上注意了突出重点、讲清基本原理和概念、讲清难点，并注意了与其他课程和教材的衔接与综合应用。 2、凝练规范教学内容，认真制定教学大纲 在课程教学改革中，根据专业指导委员会对《水处理生物学》课程教学内容提出的基本要求，课程组结合济南大学的自身定位和人才培养要求，对课程教学内容重新进行了规范和凝练。目前我校《水处理生物学》课程的教学大纲是参照国家教育部及兄弟院校的教学大纲的精神和内容，结合我院实际情况及教学现状而制定的。同时，积极参考汲取了国内外同行的经验，对《水处理生物学》教学内容进行了适当的调整、组合和创新，编制了适合专业培养要求、具有显著自身特点的教学大纲。 3、认真做好教学研究，积极推动课程建设 为了进一步提高教学水平和教学质量，在《水处理生物学》课程建设过程中，课题组教师努力钻研，主动改进教学方法，不断凝练提出教改新思路，积极申报各级教学研究项目，通过项目研究成果完善丰富教学方法，在提高教学质量的同时也推动了课程建设的不断发展。 4、结合专业建设要求，科学设计课程内容 为了适应我国水工业的快速发展，系统构建符合学科发展要求的水工业学科体系，建设部高等学校给水排水工程专业指导委员会多次组织全国相关高校共同研讨给水排水工程专业的改革和建设，以期能够更好地适应时代发展对人才培养的要求。在确定了人才培养目标之后，经过认真讨论，几经修订，提出了给水排水工程专业培养方案的原则性指导意见，建构了新型课程体系。在此背景下，课程组按照专业指导委员会的指导意见要求，结合学院办学定位、办学条件、人才培养要求以及区域社会经济发展要求，分别建立了强调学科基础知识与学科知识面有机结合的《水处理生物学》理论教学模块，以提高学生动手能力培养为目标，注重基础实验、综合实验和课程实习的层次性和协调性的《水处理生物学》实践教学模块，形成了满足专业建设需要，课程教学内容先进，课程教学环节科学的新型《水处理生物学》课程体系，同时在优化教学内容、改革教学方法与完善教学手段等方面进行系统的改革实践，使课程教学内容能够紧密贴近当代给水排水新理论、新技术的实际与发展，教学方法更加丰富、系统，教学手段更加先进、科学，教学质量稳步上升，为培养符合时代需要的给排水工程技术人才奠定了基础条件，极大的推动了专业建设和专业发展。 5、改革传统教学方法，探索新型教学模式 早期教学主要以传统的黑板和粉笔教学方式为主，上课中学生感到枯燥、且教学信息量少。近年来开始改进为使用多媒体课件和板书相结合，目前已逐步实现多媒体教学、视频教学、网络学习与讨论的有机结合，教学手段形式多样。根据《水处理生物学》课程的特点，我们在运用了多媒体教学课件的同时，不搞千篇一律，在讲课过程中仍然坚持采用多媒体与板书同时进行的教学方法，使学生在听课过程中不会产生厌倦的情绪，提高了课程的教学质量。《水处理生物学》课程建设发展至今，无论是教学模式、教学内容，还是教学方法与手段都发生了很大的变化，课题组的全体教师将在今后的教学工作中不断探索、研究与实践，不断丰富教学方法，完善课程教学体系。 6、采用先进教学手段，努力提高教学质量 《水处理生物学》教学课件经过近多年的教学实践，不断改进，日趋成熟。其突出特点：（1）课件内容源于教材，高于教材；（2）与传统教学有机结合；（3）电子教案便于个性化、动态化，能做到及时更新；（4）能有效的解决学时少，内容多的矛盾；（5）便于和学生互动交流，有利于培养学生创新思维；（6）多媒体课件的演示教学符合课堂教学规律。（7）可轻松解释水处理中的微