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论如何在高中语文教学中培养学生学习主动性 　　摘 要：激发学生学习兴趣，促进教学相长。把握好三个方面的原则，对于激发学生学习语文的兴趣，增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。在高中语文教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手：培养学生的发散性思维；优化教学策略，构建学生良好的学习模式。 关键词：高中语文；教学模式；主动性；培养 语文课堂教学逐渐过渡到“以学生发展为本”的研究性教学模式。这关键在于学生学习主动性的培养。在教学过程中，学生是活动的主体，教师的教学目的是让学生掌握知识，而不是成为学习的奴隶。学生在学习中通过听、读、写能力的训练，达到知、行、意、情的目的，把握主题，提高知识水平。在语文教学中充分发挥学生的主动性具有重要意义。 一、激发学生学习兴趣，促进教学相长 （一）要善于发现学生的特长任何一个写作论文学生都有自己的特长，关键在于教师是否发现了学生的特长。教师一旦发现学生的特长，千万不要武断地认为这些特长与学习无关，继而想尽一切办法压制它。笔者觉得，这样做的结果只能是适得其反，不但制止不了，反而会引发学生的逆反心理。现在有不少学生都是“电脑高手”，玩游戏、上网聊天是一流。这时候教师可引导学生自己制作网页，上网与同龄学生探讨一些文学上有争议的问题，既培养了学生的质疑能力，也培养了他们学习语文的兴趣。 （二）在朗读中激发学生的学习兴趣教学中的适当朗读能使学生入情、入景、入角色，很快把握课文的内容，思维得到启发，想象力得到拓展，情操得到陶冶。如《再别康桥》一文的教学中，笔者先让学生欣赏肖邦的《离别曲》，寻找到两者感情的共鸣点，然后让学生配合音乐来朗读课文。学生在朗读中体会到了文章的优美，很快就进入了情境，抓住了作者的情感。 （三）在演示中激发学生的学习兴趣传统教学中，都是教师教，学生学，往往是教师“唱独角戏”，很难调动学生的兴趣，使学生感到厌烦，枯燥无味。要改变这种教学效果，最佳的方法是让学生演示教学内容的情节，展示学生的风采。如在《皇帝的新装》一文的教学中，笔者让学生分别扮演皇帝、大臣、骗子等角色，上台依据课文内容当场表演一出话剧，一演完，学生马上就能抓住了人物的性格特点，并能适当分析人物形象。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在语文教学中，教师要善于把握“好”、“乐”，培养学生学习的主动性，在教学中会收到事倍功半的效果。 二、优化教学策略，构建学生良好的学习模式 （一）采取灵活多样的教学方法，培养学生思维的灵活性在教学过程中，有些教师往往忘记了谁是课堂的主人，而在课堂中以主人的形象自居，命令学生这样做，那样做，或命令他们不许这样，不许那样，令学生厌烦至极，主动学习更无从谈起。在这种环境下培养出来的学生只不过是听话的乖宝宝，高分低能的“天才”而已。最终的结果是学生的天性被扼杀，主动学习的能力逐渐消失。学习对他们来说只能是一种责任、一种负担，而不是一种乐趣。要确立学生才是学习的主人，教师应该做的，不是单纯的传授给他们知识，而是教会他们如何去掌握知识，在这个探索知识的过程中，学生就会感受到学习的乐趣，无形中增加了学习的欲望，学习的主动性也就慢慢培养起来了。而要做到这些，就要运用一些灵活多样的教学手段。例如，在讲授《蚊子和狮子》一文中，笔者先让学生自己看课文，然后展示四幅自己制作的有关《蚊子和狮子》的漫画，让学生依据漫画来把课文改编为童话故事。学生本来就喜欢漫画和童话，现在，让他们参与其中，自己编故事，一时间，学生情绪高涨，纷纷站起来即兴演讲，有些学生甚至还有动作配合。这样，既可锻炼他们的口头表达能力，也让他们加深了对课文思想内容的理解。学习的兴趣来了，主动学习的能力无形中就增强了。 （二）构建探索性学习方式，培养学生创意思维勇于探索是一种挑战，是一种突破，提倡探索学习方式，使学生从旧框框（指教师为主体、学生为客体的教学模式）、本本中走出来，敢于否定，敢于提问，敢于超越，敢于创意，引导学生主动学习，教会学生向未知领域探索。如《花未眠》一文，主要是培养学生发现美、创造美的能力。让学生明白，其实生活中到处都有美，只是能不能发现它。在教学中，笔者让学生欣赏了一盆自然栽种的花和一盆插花，激发他们美的欣赏潜力。然后，笔者让学生到教室外去寻找引发他们美的触发点，并写出自己对美的感受。结果，从学生的作文中笔者发现：一片枯叶也能引发他们无限的遐想。 （三）突出自觉性学习，培养学生独立思考能力通过自读课，引导学生自觉思考怎么样、为什么、结果如何等，突出自觉性学习，给学生留下学习的空间，培养学生独立思考能力。 （四）讲练结合，提高解决问题的实效性在学习中，通过教师讲，学生练，达到“传道、授业、解惑”的目的。笔者觉得这种方法比较适合用在古文教学中。如《勾践灭吴》一文，内