一单元圆柱教案模版.doc

课 题 名 称 圆柱的认识 教 学 内 容 教材P17—20页相关内容 教 学 目 标 1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 重 点 认识圆柱的基本特征 难 点 圆柱的侧面与它的展开图之间的关系 教 学 准 备 圆柱体、硬纸、剪刀、直尺 教 学 过 程 一、激趣导入 1、引导学生观察主题图。 出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。 师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。 2、揭示课题。板书课题：圆柱的认识 二、探究新知 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） （2）、认识圆柱的高 a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例2：圆柱的侧面展开 （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 三、巩固练习 1.做第17、18页“做一做”习题。 2.做第20页练习二的第1—2题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 四、作业布置 板 书 设 计 圆柱的认识 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽 教 学 后 记 课 题 名 称 圆柱的表面积 教 学 内 容 教材P21—22页例3、例4及做一做与练习四相关内容。 教 学 目 标 1.理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。2.会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 重 点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 难 点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教 学 准 备 圆柱体 教 学 过 程 一、自主学习 （一）复习旧知 1．指名学生说出圆柱的特征． 2．口头回答下面问题． （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ （3）长方体、正方体的表面积指什么？ （二）同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆柱的表面积。引入板书课题，明确目标 （三）自学提示 1.圆柱的表面积指什么？它由几部分组成？ 2.圆柱的表面积=（ ） 3.求圆柱的表面积，必须要先求出什么？怎么求？ 4.圆柱的侧面展开后是一个什么图形？求圆柱的侧面积可以转化成求什么图形的面积？圆柱的侧面积怎么样求？ （四）学生自学 二、展示交流 （一）学生对子交流，小组讨论。 （二）学生展示 （三）老师按自学提示组织反馈全班交流 （四）总结归纳板书： 1.圆柱的表面积=圆柱的侧面积＋两个底面的面积 2.圆柱的侧面积=底面周长×高 3.练一练：完成21页做一做 （五）出示例4，理清题意，学生尝试解答，小组交流，全班交流，归纳方法。 三、达标检测 1.完成课本第22页做一做。 2.课堂总结 学会了什么知识？有什么收获？ 板 书 设 计 圆柱的表面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 例4：①　侧面积：3.14×20×30＝1884（平方厘米） 底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米） 表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米） 教 学 后 记 课 题 名 称 圆柱的表面积练习课