2017-2018学年八年级政 治上册 第四单元 我们依法享有人身权、财产 第八课 伴我们一生的权利 第1框《法律保护公民的生命健康权》教案 鲁教版.docVIP

法律保护我们的生命健康权 年级 八 科目 思品 任课教师 授课时间 课题 法律保护我们的生命健康权 授课类型 新课 一、教材分析 【课程标准】?3.2 懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为。 本课时是第八课 “伴我们一生的权利”的第一节，包括包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。从教学内容来看，本框题讲解了生命健康权的内容，依法维护生命健康权。这框在第八课中承接前一课“权利与义务”的内容，为下一框作铺垫，是第四单元的中心课，可见其作用和地位不可替代。 二、学情分析 1、学生面临的问题：?? 现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。?? 2、学生的需要：?? 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。 三、教学目标 1、【情感、态度、价值观】：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2、【能力】：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3、【知识】：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。 四、教学重点难点 重点 ⑴生命健康权是公民最根本的人身权?（2）依法保护我们的生命健康权 难点 依法保护我们的生命健康权? 五、教学过程设计 一、情境导入 时呈现案例：2012年8月26日凌晨，陕西延安境内的包茂高速公路化子坪服务区南出口73米处发生 特大交通事故，一辆车牌号为蒙AK1475的双层卧辅客车和一辆车牌号为豫HD6962的罐车（装有甲醇）追尾，目前已造成36人死亡，3人受伤。学生思考：该交通事故侵害乘客的什么权利？ 生说，师引导、点拨。导入新课。 二、出示学习目标 1、知道生命健康权是公民最根本的人身权； 2、知道法律保护公民的生命健康权；法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。 3、学会依法保护我们的生命健康权，不侵犯和危害别人的生命健康权。 三、合作学习、共同探讨 （一）?、初步感知 1、师出示美国作家韦伯斯特的一段话：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是10、100、1000、10000乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。学生思考：这段话说明了什么？ 生说，师引导、点拨。 2、观察、阅读课本P96材料，思考：漫画中青少年的什么权利受到侵犯？为什么说生命健康权是公民最根本的人身权? 生说，师引导、点拨。 （二）案例直击 师出示四副图片，学生观察图片： 议一议：漫画中当事人的行为是否合法？请说出法律依据。 说一说：我想对违反法律法规的人说： 试一试：如果遇到类似情况，我会怎样做？ 生说，师引导，点拨：公民应该自觉履行法律规定的义务，这是公民的责任。 （三）出谋划策 1、师出示2005年11月14日山西长治市沁源特大交通事故。学生思考：对事故的处理说明了什么？ 生说，师引导，点拨。 2、师提问：为什么对未成年人的生命健康权要给予特殊保护? 在我国，保护公民生命健康权的法律有哪些？ 生说，师启发、