2017八年级语文上册 第五单元 第20课《湖心亭看雪》同步学案 语文版.docVIP

20　湖心亭看雪 白描手法 【白描的含义】 白描是文学创作中的描写手法之一也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。它能用最精练、最节省的文字粗线条勾勒出人物的精神面貌。这种描写手法要求作家准确地把握住人物最主要的性格特征不加渲染、铺陈而用传神之笔加以点化。 【白描的特点】 (1)不写背景只突出主体。通过抓住人物特征的肖像描写或人物的简短对话将人物的性格凸显出来。 (2)不求细致只求传神。由于白描勾勒没有其他修饰性描写的烦扰故作者能将精力集中于描写人物的特征往往用几句话几个动作就能画龙点睛地揭示人物的精神世界收到以少胜多、以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。 (3)不尚华丽务求朴实。优秀的文艺作品之所以感人就在于作者抒发的是真情实感；感情愈真实愈能震撼读者的心灵。 【白描的作用】 使被描写的对象主体突出且语言简洁明了给读者留下丰富的想象和再创造空间。 01　　积累运用 1．字词积累——给下列加点的字词注音。 崇祯(zhēn)　　拏(ná)　　　　更定(gēng) 毳衣(cuì) 雾凇(sōng) 沆砀(hàng dàng) 一芥(jiè) 铺毡(zhān) 2．词语积累——解释下列句中加点的词。 (1)是日更定矣(止，停) (2)湖中人鸟声俱绝(消失) (3)余拏一小船(撑) (4)拥毳衣炉火(细毛皮衣) (5)雾凇沆砀(白气弥漫的样子) (6)湖中焉得更有此人(哪能) (7)余强饮三大白而别(酒杯) (8)及下船(等到) 3．下面朗读节奏划分有误的一项是(A) A．湖中人/鸟声俱绝 B．湖中/焉得更有此人 C．余/强饮三大白而别 D．舟中人/两三粒而已 4．根据课文内容填空。 (1)文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀天与云、与山、与水上下一白。 (2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 5．用现代汉语翻译下列句子。 (1)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 这天晚上八点左右，我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。 (2)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。 到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席面对面坐着，一个男仆烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。 (3)莫说相公痴，更有痴似相公者。 不要说先生痴，还有像先生一样痴的人！ 6．综合性学习。 八年级(3)班的同学准备开展一次以“徜徉山水间，感受自然美”为主题的语文综合性实践活动，请你参与。 (1)【环节一：赏山水之词】请从修辞角度赏析下面的文字。 南峰之巅云雾缥缈绕林缠木陡壁峭崖在云雾中若隐若现恍若人间仙岛。群山朦胧劲松朦胧天地朦胧。这飘逸轻灵的朦胧美散发着摄人心魂的诱惑力令人心驰神往。云海翻腾变幻莫测一会儿似一条腾飞着的巨龙一会儿似一头呼啸着的猛虎一会儿似一只翱翔着的苍鹰一会儿又化身为一位翩然起舞的少女……我们的心随着云雾而百般变幻涌动起伏完全沉浸在大自然的绚丽之中。 (选自《西岳游记》) 示例：文段运用排比的修辞手法，将被云雾围绕着的南峰描绘得精美绝伦；然后又运用排比和比喻的修辞手法，将变幻莫测的云海刻画得惟妙惟肖，神奇百变，仿佛就在我们眼前。 (2)【环节二：诵山水之诗】请从你的积累中，分别写出两句完整的写山水的古诗句。 山：示例：两岸青山相对出孤帆一片日边来。会当凌绝顶一览众山小。 水：示例：一水护田将绿绕两山排闼送青来。飞流直下三千尺疑是银河落九天。 02　　课内精读 阅读课文，完成下面的题目。 7．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 写出了环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作铺垫。 8．写赏雪，却写亭上金陵人饮酒的场面，这样多余吗？为什么？ 不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、作者被邀勉力喝了三杯的情景，为文章开辟出了另一种境界，给人一种欣逢知己的惊喜，同时也是“看雪”行动的延伸。 9．这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。 奇景“奇”在：万籁俱寂，天地一色，万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。 10．本文体现了作者哪些情感？ 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以及天涯遇知音的愉悦化解了心中怀念故国的愁绪的复杂情感。 03　　拓展阅读 【甲】崇祯五年十二月余住西湖。大雪三日湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾凇沆砀天与云、与山、与水上下一白。湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已。 到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别问其姓氏是金陵人客此。 及下船舟子喃喃曰：“莫说相公痴更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪