2017八年级语文上册 第五单元 第18课《记承天寺夜游》教学设计及反思 语文版.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计及反思 ? [设计思想]　　本文是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟通过带领学生反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深入，通过品味写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导学生认识苏轼高洁、澄澈的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。[教学目标]知识与技能： 1、? 2、? 3、? 过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。 2、抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本； 情感态度与价值观引导学生学习作者豁达乐观的人生态度。 [教学方法]诵读法、讨论法 [课时安排]1课时?教学过程：????一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，?一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”?这个人去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。?这个人就是苏轼。今天我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。????二、朗读课文，读准字音，读准停顿：　1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情。????2、点名朗读，纠错、指导。????3、?齐读，读出韵味。????三、借助注释，合作疏通文意。 四、吟咏美文，理解意蕴，感悟作者情怀。 （一）、?觅东坡知音。 1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？ 2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？ 3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。 4、他有很多朋友，为何独寻张怀民？（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）（二）、与东坡赏月：现在，让我们一起看看这一对志同道合、志趣相投的友人看到的是怎样的一幅月夜景色吧！ 1、齐读写景句，问：有人说，全句无一字写月，而又无一字不在写月。那么，请大家仔细地品读这句话，看看月亮藏在哪里？2、再读，想象此句描绘的空明澄澈的意境，品味“盖”字所逗露的作者的心理状态，感悟作者迷醉于眼前美景的情态。 3、“一切景语皆情语”，此时的苏轼，又有着怎样的心境呢？你能否从中窥探到他的内心世界？ 4、再读，读出月色的朦胧美和作者内心的宁静、喜悦、空明、澄澈。 （三）听东坡抒怀1、承天寺的这幅月夜小景的确美妙绝伦。但何夜无月？何处无竹柏？像承天寺这样的美景到处都有，为何只有苏轼才能领略到呢？ 2、闲人为何意？（出示资料：“乌台诗案”及被贬黄州的处境。） 3、是否清闲的人就都能欣赏到这样的美景呢？那么“闲人”还应该怎样理解呢？（苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。感受东坡的艰难境遇，从而理解他的闲情逸致。） 4、的确，苏轼的一生，历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，难得的是他始终随缘自适、自得其乐。贬官杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；贬官黄州，他说“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；贬官惠州，他说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，你从中看到了有着怎样心境的苏轼？ 5、再次齐读，感受作者豁达、乐观的人生态度。（四）与苏轼同行。出示2000年法国《世界报》评论苏轼的文字后，师生共读课文，根据屏幕上出示的思路一起背诵课文。四、生展示背诵成果。五、作业布置1、请同学们也来写一段景色描写。 2、推荐阅读余秋雨《苏东坡突围》 ? 《记承天寺夜游》教学反思???? 《记承天寺夜游》是一篇小品文，仅84字，。初二的学生困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。 我决定在带领学生充分地理解字词含义之后通过设置情境，按照“觅东坡知音”“与东坡赏月”“听东坡心语”和“与东坡同行”的顺序设置情境，帮助学生逐渐走进这篇文章的优美意境和深刻的意蕴之中，同时，又通过引入和穿插背景资料，使学生走进苏轼的生活和心灵深处，更深入地体会他尽管身处逆境却仍有闲情雅致欣赏生活中的美、热爱生活，积极追求美好事物的乐观、豁达的情怀。另外，为了使所设置的情境更有感染力，激起学生与文本、与作者的情感碰撞，我又引入了音乐，为学生的朗读配《云水禅心》的音乐，优美、空灵，使学生更易走进古文所呈现的静谧、清丽、澄澈的意境中，勾起他们朗读的欲望；又用较为恢弘、深情的背景音乐《重返心灵花园》使学生在资料和音乐