九年级语文上册 第三单元 9 孤独之旅教学设计 新人教版.docVIP

《孤独之旅》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，把握人物形象。 2、用圈画批注法赏析文章重点词句，感受杜小康的心路历程。 3、感悟孤独与挫折对于成长的意义，拥有积极向上的人生态度。 教学重点： 把握文章结构，理解杜小康的成长过程及形象特点。 教学难点：杜小康的心路历程，重点词句赏析。 教学过程： 一、导入新课 由莫言获得诺贝尔文学奖，曹文轩获得“国际安徒生奖”导入。 二、走近作家 曹文轩及作品简介 三、师生互动，学习文本 （一）速读课文，感知文本 1、画出文中杜小康的语言。 2、学生个别朗读这四句话，其他学生点评。 （二）细读文本，合作研讨 1、以这四句话为线索，将课文分为四部分，将学生分为四组，每组着重研读一部分。 （1）这四句话是分别杜小康什么时候或什么情境下说的？ （2）四句话分别表现杜小康怎样的心情？在文中圈画相关词语或自己概括。 （3）文中哪些词、句最能体现了杜小康当时的心境？勾画出来并简要批注你的理解。 2、各小组研读交流 3、每组同学分别发言，其他小组补充。 （1）遭遇孤独：“我不去放鸭了，我要上岸回家……” 时间：出发路上。心情：茫然恐惧。 赏析有表现力的句子，说说自己的理解。告别快乐无忧的童年，离开熟悉的进入陌生的，前途的未知与遥远。 有感情地朗读这句话。 生活优越的杜小康突然遭遇孤独，茫然不知所措，然而前行是纯粹的，他只能继续忍受这种孤独。 （2）忍受孤独：“我要回家……” 时间：到达芦荡并安家后。心情：害怕，胆怯，恐慌，孤独。 赏析有表现力的词句。强调生活的单调、精神的孤独，使杜小康难以承受又不得不承受，以致达到崩溃边缘。 用恐慌、孤独、绝望的语气朗读。 当杜小康发现自己已然被抛入孤独的境地，无法逃脱也没人救助时，他选择了面对孤独。 （3）面对孤独：“还是分头去找吧。” 时间：暴风雨中找鸭。 哪些语句体现出了杜小康的勇敢和成长？ 不顾一切地找鸭：一系列动词地传神运用。 再想到母亲和油麻地时，没有落泪，和前面形成对比。 总结心情：镇静、坚定、勇敢、有担当。 经历了风雨的洗礼和孤独的磨砺，杜小康快速成长起来，他变得勇敢坚强，有责任有担当， （4）超越孤独：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 时间：八月的一天早晨。心情：惊喜、激动、自豪。 观察句子特点，逐字分析这句话的含义和妙处。 “蛋”表现看到鸭蛋时的惊喜。“爸”与爸爸分享这种欣喜。“鸭蛋”确定是自己牧养的鸭子下蛋了，这些鸭子寄托着杜小康父子的一切希望，是他的精神支柱，强调激动之情。“鸭下蛋了”则突出鸭的成长过程浸透着杜小康的血汗，体现成长的自豪。 改动句子的顺序行不行？ 有感情地朗读这句话。 鸭成熟了，杜小康也长大了，他超越了孤独，从一个幼稚、单纯、不谙世事的孩子成长为敢于面对挫折，勇于向生活挑战的男子汉。 4、体会情感，比较朗读。 四句话放在一起进行比较朗读。 注意读出语气的变化，情感的波动。 这几句话体现了杜小康的心理变化过程，同时也体现了他艰辛而美好的成长过程。 5、板书小结：杜小康夹着小船踏上了孤独之旅，他从茫然无措到胆怯恐慌，从孤独绝到平静担当，最后他打败孤独与磨难，到体会到成长的激动自豪，他扬帆远航，驶向成长的彼岸！对杜小康来说，这次放鸭的孤独之旅即成长之路。 （三）品味孤独，共话成长。 生活的磨难远远没有结束，拓展阅读小说中杜小康的结局，强调这次孤独之旅对杜小康的深刻影响。 那次放鸭之旅，那段饥寒交迫的日子，那些孤独忧伤的体验，既折磨困扰着他，也教养启示了他，使杜小康完成了人生中艰难而华丽的转身。 引用桑乔校长和曹文轩的话，说明只有经历磨难、敢于挑战的人才能成材。 四、拓展升华 奔跑吧，少年 同位互赠成长卡，写出自己对成长的感悟。 五、教师寄语 孤独，并非自闭，并非绝望，并非消沉甚至堕入颓废没落的情绪。他能使人冷静地观察世界，理智地感悟人生，是成长中付出的最贵重代价。 成长，是一个极其美好的过程，而也绝非一帆风顺，他伴随着挫折，浸透着血汗，饱含着痛楚。如果有一天你不幸被命运抛弃在路上，是否做好了与之抗争的准备？亲爱的孩子们，珍重地走过成长之路吧，它虽常常荆棘丛生，却也总是鲜花遍地！ 4