语文四下《水乡行》课件4.pptxVIP

冀教版四年级语文下册 水乡行 教材分析： • 《水乡行》是冀教版四年级下册第四单 元的一篇课文。本单元的文化主题是： 人在画中游，展现的是不同地域的风土 人情。而《水乡行》是沙白1961年写的 一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示 了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由 远及近，把“水乡”景之美、境之幽展现 得淋漓尽致。语言凝练，层次清晰，细 致充满诗情是本文的一大特色。 三维教学目标： 知识方面： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 通过以读带讲，想象、对比的方式，让学生感悟水乡独特 的风土人情。 情感方面： 通过读、诵、背体会水乡优美的环境、宁静的气氛，感受 江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 教学重难点： 基于教材特点，我将本课的情感目标，设为 本课教学重难点。 教法学法： 1、朗读感悟法：结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过 多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分 感受课文的语言美，意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，力图挖掘教材的空白处，开启 学生想象的闸门，做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言 能力。 3、情境教学法:教学伊始，借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言， 扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。 4、自主探究和合作交流 教学过程设计 第一环节：激趣导入 ，感受水乡之美。 （一）课件出示水乡视频。教师展示并讲解。 （二）学生谈感受，师引入课题：《水乡行》 第二环节：初读课文，理清文章层次。 （一）自由读文：要求朗读时，把字音读准确， 把句子读流利。 学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。 （二）指名读，学生互评。 （三）教师配乐范读：同时提出思考问题： 请 大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留 下了怎样的印象？ 第三环节：朗读品味，体会水乡之美 • （一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢 那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文， 体会感受水乡优美的环境、宁静的气氛。引导学 生一边读书，一边想象画面。 • （二）集体交流，体会水乡之美。 提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土 人情？ 第四环节：升华情感，留恋水乡之美 • （一）升华学生情感体验： • 教师提出问题：假如，现在你和作者都坐在船上， 回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。 你留恋的是什么？ • 坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留 恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（ ）。 • 预设：人，风景，稻田…… （二）请你带着喜爱与留恋之情，配乐读诗 第五环节：拓展延伸，留住水乡之美 • （一）你们都知道哪些著名的水乡？（仿 照诗歌形式，学生交流介绍自己熟知的水 乡古城） • （二）教师介绍文人墨客笔下的“水乡”。 江南曲 • 汀洲采白苹，日落江南春。 • 洞庭有归客，潇湘逢故人。 • 故人何不返，春华复应晚。 • 不道新知乐，只言行路远。 菩萨蛮 -韦庄 • 人人尽说江南好，游人只合江南老。 • 春水碧于天，画船听雨眠。 • 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 • 未老莫还乡，还乡须断肠。 拓展实践（作业） • 1、把《水乡行》改写成一篇小游记。 • 2、积累描写景色的诗句。 教学反思 本节课通过创设情境让学生在轻松愉快的气 氛中感悟和体会文章的意境。让学生经历从字面 理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的 渐进过程。从而使朗读真正成为学生感悟文章、 升华感情、培养语感的重要语文实践活动。通过 小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象等多 种方式，使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水 乡人的勤劳。