5-2-3 高考总复习(理)等比数列及其前n项和典型例题.doc

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5-2-3 高考总复习(理)等比数列及其前n项和典型例题

高考总复习(理)等比数列及其前n项和典型例题 [A组 基础演练·能力提升] 一、选择题 1.(2014年金华十校联考)若等比数列{an}满足anan+1=16n,则公比为(  ) A.2    B.4    C.8    D.16 解析:由anan+1=16n,可得an+1an+2=16n+1,两式相除得,==16,q2=16.anan+1=16n,可知公比为正数,q=4. 答案:B新|课 |标| 第 |一| 网 2.设等比数列{an}的前n项和为Sn,若S1=a2-,S2=a3-,则公比q=(  ) A.1 B.4 C.4或0 D.8 解析:S1=a2-,S2=a3-, ,解得 或(舍去),故所求的公比q=4. 答案:B 3.(2014年长春调研)在正项等比数列{an}中,已知a1a2a3=4,a4a5a6=12,an-1anan+1=324,则n=(  ) A.11 B.12 C.14 D.16 解析:设数列{an}的公比为q,由a1a2a3=4=aq3与a4a5a6=12=aq12可得q9=3,an-1anan+1=aq3n-3=324,因此q3n-6=81=34=q36,所以n=14.故选C. 答案:C 4.已知{an}为等比数列,若a4+a6=10,则a1a7+2a3a7+a3a9=(  ) A.10 B.20 C.60 D.100 解析:a1a7+2a3a7+a3a9=a+2a4a6+a=(a4+a6)2=100. 答案:D 5.已知q是等比数列{an}的公比,则“q1”是“数列{an}是递减数列”的(  ) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.即不充分也不必要条件 解析:当q0时,等比数列{an}是一个摆动数列,不是递减数列,而数列{an}是递减数列,或,故选D. 答案:D 6.已知一个蜂巢里有1只蜜蜂,第1天,它飞出去找回了4个伙伴;第2天,5只蜜蜂飞出去,各自找回了4个伙伴,……按照这个规律继续下去,第20天所有的蜜蜂都归巢后,蜂巢中一共有蜜蜂(  ) A.420只 B.520只 C.只 D.只 解析:由题意可设蜂巢里的蜜蜂数为数列{an},则a1=1+4=5,a2=5×4+5=25,…,an=5an-1,故数列{an}为等比数列,首项a1=5,公比q=5,故第20天所有的蜜蜂都归巢后,蜂巢中一共有a20=5×519=520只蜜蜂. 答案:B 二、填空题 7.在各项均为正数的等比数列{an}中,若公比为,且满足a3·a11=16,则log2a16=________. 解析:公比为,且满足a3·a11=16,a()12=16,a1=1,a16=()15=32,故log2a16=5. 答案:5 8.已知等比数列{an}中,a1+a3=10,a4+a6=,则等比数列{an}的公比q=________. 解析:由题意得,解得q=. 答案: 9.(2014年惠州调研)在等比数列{an}中,a1=1,公比q=2,若{an}前n项和Sn=127,则n的值为________. 解析:由题意知Sn==2n-1=127n=7. 答案:7 三、解答题 10.已知数列{an}满足点(an,an+1)在直线y=2x+1上,且a1=1. (1)证明:数列{an+1}是等比数列; (2)求数列{an}的通项公式. 解析:(1)证明:点(an,an+1)在直线y=2x+1上, an+1=2an+1. 令bn=an+1,故只需证{bn}是等比数列即可, ===2,b1=a1+1=2, 数列{bn}是以2为首项,2为公比的等比数列, 即数列{an+1}是以2为首项,2为公比的等比数列. (2)由(1)知,数列{an+1}是以2为首项,2为公比的等比数列,an+1=2·2n-1=2n, an=2n-1. 11.(2014年哈师大附中模拟)已知数列{an}的前n项和Sn满足Sn=2an+(-1)n(nN*). (1)求数列{an}的前三项a1,a2,a3;http://www. xkb1 .com (2)求证:数列为等比数列,并求出{an}的通项公式. 解析:(1)在Sn=2an+(-1)n(nN*)中分别令n=1,2,3得: ,解得. (2)证明:由Sn=2an+(-1)n(nN*)得: Sn-1=2an-1+(-1)n-1(n≥2),两式相减得: an=2an-1-2(-1)n(n≥2), an=2an-1-(-1)n-(-1)n=2an-1+(-1)n-1-(-1)n(n≥2), an+(-1)n=2[an-1+(-1)n-1](n≥2). 故数列是以a1-=为首项,公比为2的等比数列. an+(-1)n=×2n-1, an=×2n-1-×(-1)n=-(-1)n. 12.(能力提升)数

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