三年级上册语文第八周教案7课时.docx

课堂教学设计课题14 蜜蜂 课时安排8-1课型新授总课时数41教学目标知识与能力：阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。情感价值观：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重点通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。教学难点体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。教学方法讲授法 启发式教学法教学具准备课件导学案的设计诵读——理解——赏析教学过程设计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充前置性作业：师生共同搜集有关蜜蜂的资料。师生问好二、复习导入给下列带点的字选择正确的读音，打上“√”。1.尽（jǐn jìn）管天都峰很陡，我们还是尽（jǐn jìn）力去爬。2.天气闷（mēn mèn）热了，大家的心情烦闷（mēn mèn）极了。三、新授（一）初读课文１．教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？２．板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。4．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。5．用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；检查读文情况：　　教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。（二）再读课文1．教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”2．引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）（三）识字教学1．用“熟字+偏旁”的方法识记。2．用比较形近字的方法识记。　　四、课堂小结 无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。应用学生根据自己的喜好交流什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？。板书设计14 蜜蜂需掌握的多音字几（）乎尽（）管闷（）热 几（）个尽（）力纳闷（）作业布置1．熟读课文。2．抄写生字词语。备注：字号小四、宋体课堂教学设计课题14.蜜蜂课时安排8-2课型新授总课时数42教学目标知识与能力：在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。过程与方法：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感价值观：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重点通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。教学难点体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。教学方法讲授法 启发式教学法教学具准备课件导学案的设计诵读——理解——赏析教学过程设计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充前置性作业：聪明的你一定知道课文讲了一件什么事？课前说一说。一、师生问好二、复习导入１．听写上堂课所学的生字新词。２．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。３．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。三、新授（一）品读课文１．激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：⑴自由朗读第三、四、五自然段。⑵指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？⑶教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。２．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。３．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？４．再读再思，深入理解：⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？ ⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。⑷教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。（二）赏读片断１．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？２．学生自读体会。指名朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。（三）再思导疑１．诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2．教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？（四）指导写字１．出示要写的生字：说说书写这些字时要注意些什么。２．学生组词书写，四、课