学前儿童自我意识的发展及其培养1.pptVIP

教学课题：学前儿童自我意识发展的特点及培养 教学目标：1.掌握自我意识的含义及结构 2、了解儿童早期自我意识的发展 教学重点：自我意识的含义 教学难点：自我意识的含义 教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法 学习方法：自主学习法、体验学习法 教具准备：多媒体课件 教材教辅：《学前儿童发展心理学》 我是男孩儿还是女孩儿？ 人生三大经典问题 我从哪里来？ 我是谁？ 我要到哪儿去？ 请同学用我开头至少说两句话 我想...... 我觉得...... 我认为...... 我相信...... 我感觉...... 学前儿童自我意识的发展 第七章 第四节 自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系(尤其是人我关系)的认识。 一、自我意识的概念： 二、自我意识的结构 自我意识 自我认识： （认知） 自我感觉、自我观察、自我觉知、自我概念、自我分析、自我评价等 自我体验：（情感） 自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感、自我欣赏等 自我调节：（意志） 自我检查、自我监督、自我控制等（自立、自主、自制） 三、学前儿童早期自我意识的发展（3岁前） （一）自我感觉的发展（1岁前） 特点： 最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。 甚至不能意识到自己身体的存在， 不知道自己身体的各个部分 是属于自己的。 逐渐，幼儿知道了 手脚是自己身体的 一部分。 动物知道镜子里的图像是它自己吗？ 小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？ 点红实验 在不同年龄的孩子被试脸上点上红点，然后让孩子照镜子，有的孩子可以发现自己脸上多了一个红点；而有的孩子只是和镜子里的孩子一起玩，完全意识不到镜子里的孩子就是自己。是否能够发现自己脸上多出的红点，是判断孩子有无自我意识的标准。 （二）自我认识的发展（1——2岁） 逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。 对自己整体形象的认识需要一段时间 把镜子里的影像当成别的孩子 对自己影子的认识需要更长得时间来认识 难以理解自己的影子 图：④幼儿对玩具等物品的占有感常会引发一些冲突。但这也是孩子自我概念发展的结果。 （三）自我意识的萌芽（2——3岁） 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我” 2——3岁的幼儿，学会了使用代词“我”，这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。 （四）对自己心理活动的意识（3岁以后） 儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。 比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该” 我的收获 1、自我意识是（）对（）及对（）的意识。 2、自我意识包括（）、（）、（）。 自尊心、自信心属于（）。 3、儿童认识自己，需要一个复杂长久的过程，他们最初认识自己的形式是（）；在（）岁时，学会了用“我”来称呼自己，是儿童自我意识萌芽。 我的作业： 结合有关学科知识 小组合作以“助力学前儿童早期自我意识发展”为主题设计一份教学主题方案。