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教学设计 帅春燕 青岛市建筑工程职工中等专业学校 |平面汇交力系的平衡| 1 教学分析 Part one 课程地位 《建筑力学》课程是建筑施工专业的专业基础课，为学习《建筑结构》《钢 筋混凝土结构》《土力学》等专业课服务。 本堂课地位 平面汇交力系的平衡在力学课程中占的比重为30%，可见本堂课在教材中占重要的地位。 内容 第二章 平面汇交力系和力偶系 第二节 平面汇交力系的平衡 2学时 学习过工程制图及识图课程 掌握了汇交力系的概念及力的投影 空间想象力差 固定思维占主体，灵活应变能力差 对象 建筑施工专业二年级学生 能利用平面汇交力系平衡方程解决工程中实际问题 培养团队协作的意识 提高灵活应变的能力 掌握平面汇交力系的力学分析 HOW? 突出重点 突破难点 合作提物,课堂实训 选取适当的坐标系 信息化教学平台 专家连线 工程视频 在线测试 2 教学设计 Part two 课前准备 课堂实施 课后提升 怕学、不学 主动学习 枯燥、抽象 有趣、具体 检验 提升 作业 专家 教学平台 3 教学过程 Part three 老师准备 工地现场调研，制作相应任务书 学生准备 登陆教学平台，观看微课了解任务准备学习材料。 导、思 知 探 拓 生活实例导入，提出问题。20 教师讲解，动画分析。5 工地实例分析。30 灵活运用掌握技巧。15 导、思 知 探 01 课前任务布置 以小组为单位通过各种信息渠道找出工地上汇交力系的实例应用 02 学生成果展示 ·小组成员合作整理资料，进行力学分析，选一名代表上讲台展示 1组代表 2组代表 3组代表 1组代表 当a角分别为60°、 30° 、 15°的情形， a角越小，吊绳拉力越大，例如当a = 15°时，拉力几乎等于构件自重的2倍。在现场施工中必须注意防止因吊索过短而被拉断的事故。 探 专家 a角越小，吊绳拉力越大，当a = 45°时，拉力等于构件自重。在现场施工同时充分考虑空间和力的分布等问题，吊索与平衡梁的水平夹角一般应控制在45°～60°之间 探 探 2组代表 2组代表 探 3组代表 探 1 研究对象 2 坐标系 3 平衡方程 列出两个平衡方程，解出两个未知力。 选取适当的坐标系，一般来说尽量让多个力与坐标轴平行，便于计算。 选取研究对象，在汇交力系中，研究对象一般为多个力的汇交点。 探 拓 总结和评价 01 03 02 学生自己小结 教师总结 总结和评价 课前任务完成10% 课堂展示20% 在线测试40% 课后拓展知识30% 满意度 及建议 在线测评 观看压路机遇障碍物、起重机吊物、挂篮施工等图片或视频 板书设计 01 第二节 平面汇交力系的平衡 选取研究对象，在汇交力系中，研究对象一般为多个力的汇交点。 选取适当的坐标系，一般来说尽量让多个力与坐标轴平行，便于计算。 列出两个平衡方程，解出两个未知力。 02 03 解题步骤 4 教学反思 Part four VS 单纯知识讲授 枯燥 抽象 学习困难 易失去兴趣 巧妙运用 有趣 形象 学习兴趣高 教学效果好 了解知识 引导教学 团结合作 实践运用 简单明了 多元评价 答疑解惑 优点 不足 课堂节奏较快，后进生跟上有点吃力 敬请批评指正！ 谢谢您的聆听