第五章表象与想象 心理学课件.pptVIP

第五章 表象与想象 第一节 表象 一、表象的概念 表象是当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 表象是从感知到思维的过度阶段，是认识过程中的重要环节。 第一节 表象 二、表象的特征 （1）直观性 指头脑里保持的表象是以生动具体的形象的形式出现的，并和过去感知时有一定的相似之处的特性。但表象和感知不同，它所反映的客观事物不在眼前，所以表象的形象性不如感知的鲜明、完整、稳定。 （2）概括性 指表象所反映事物的形象，是同一事物或同一类事物在不同条件下所表现出来的一般特点，而不是某一次感知的个别特点。 第一节 表象 二、表象的特征 （3）可操作性 表象是知觉的类似物，因此，可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。 第一节 表象 三、表象的种类 （一）视觉表象、听觉表象和运动表象 （二）记忆表象和想象表象 第一节 表象 四、表象的作用 （1）表象是感性认识过度到理性认识的桥梁 （2）表象是正确识别外界事物的参照物 （3）表象能调节和支配身体的运动 第二节 想象 一、想象的概念 想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新形象的心理过程。 新形象：是指主体从未接触过的事物形象。现实中已经存在，而个人没有经历过的；现实中尚未有过或者根本不可能有的。 形象性和新颖性是想象活动的基本特点。 第二节 想象 想象是一种复杂的高级的认识活动。 想象的内容来自客观现实。 形象性是最核心的特征 第二节 想象 二、想象的功能 预见功能 补充功能 代替功能 调节功能 第二节 想象 三、想象的种类 （一）无意想象和有意想象 无意想象是没有预定的目的、不由自主地产生的想象，又叫不随意想象。 梦：梦是无意想象的极端形式。 第二节 想象 有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。 根据有意想象的新颖性和创造性不同，可以分为再造想象和创造想象。 第二节 想象 （二）再造想象和创造想象 1．再造想象 是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相适应的新形象的过程。 “建筑工人根据蓝图想出建筑物的形状”、“阅读托尔斯泰的《战争与和平》，头脑中产生娜塔莎的人物形象” 再造想象产生的条件： （1）必须具有丰富的表象储备。 （2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动。 （3）正确理解词语与实物标志的意义。 第二节 想象 2．创造想象： 创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。 “作家塑造新人物形象”、“发明家发明了一台新机器” 影响创造想象的因素： 强烈的创造愿望。 丰富的表象储备。 积累必要的知识经验 。 原型启发。区分原型启发、原型、灵感 积极的思维活动。 灵感的作用 此外，创造性思维能力等。 第二节 想象 （三）幻想、理想和空想 ◆幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。它是创造想象的准备阶段和特殊形式。 “小红长大想当科学家”。 ◆如果幻想以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成即理想。 ◆如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。 第二节 想象 四、想象的形式 黏合 例：一些新产品的问世，如科学技术发明中的水陆两栖坦克，文学创作中的童话形象-----美人鱼 夸张 “千手观音，九头鸟” 拟人化 “雷公、电母” 典型化 “文学、艺术创作” 第二节 想象 五、想象规律在教育教学中的运用 （一）在教学过程中发展学生的再造想象 1.再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段 2.再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可缺少的心理条件 3.再造想象是思想教育的重要形式之一 第二节 想象 （二）在教学活动过程中培养学生的创造想象 1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 2.引导学生积极思考 3.引导学生努力学习科学文化知识 4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 5.引导学生进行积极的幻想 真题预测 单项选择 1.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ B） A.想象 B.表象 C.印象 D.迹象 2.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（D ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 3.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（ C ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 4.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（ D ） A.理想 B.空想