自主性培养策略唐仁友.docxVIP

区域体育活动中幼儿自主性的培养策略摘要：区域体育活动指根据幼儿园环境，因地制宜的创设不同的运动区域，投放类多量足的体育活动器械，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，满足幼儿运动需求，丰富幼儿运动经验，提高幼儿身体素质的日常运动。关键词：区域体育活动 幼儿自主性为牢固树立“健康第一”的教育理念，各园非常重视幼儿园一日活动中运动活动的开展。在研究区域体育活动的过程中，我们发现，不少幼儿园对区域体育活动是什么，区域体育活动如何组织，区域体育活动中如何培养幼儿的自主性，区域体育活动中老师如何进行角色定位等问题存在疑惑？一、幼儿园区域体育活动的现状一是在区域体育活动开展的初期，各班教师将区域体育活动组织成集体的体育游戏活动，活动中，老师讲解，幼儿接收；活动中，老师有统一活动要求；活动中，幼儿排队等待活动等现象。这些现状表明区域体育活动是什么老师还不太理解。二是当老师理解了区域体育活动是什么时，我们发现，老师放手让幼儿自由自主的活动，老师仅仅是安全的维护者，而不是教育的使命者。三是在区域体育活动不断推进的过程中，老师们迷惘了，老师们感觉有很多的问题需要解决，老师们真真切切的感受到我要学习，我要提升的迫切需要。基于这样的情况下，在区域体育活动推进的过程中，逐步聚焦区域体育活动的核心问题---幼儿自主性的培养。带着这样的核心问题，老师们行走在区域体育活动中幼儿自主性培养的研究路上。二、如何理解区域体育活动幼儿园的运动活动有体育课、早操、体育游戏、幼儿运动会等，这些活动形式在内容以及教师的指导上，的确对幼儿的身体发展起到一定的促进作用，但是在幼儿自主性的培养方面存在不足，其主要表现在：活动目标上——统一制定并达成预期的教学活动目标，没有考虑幼儿的个体差异；活动形式上——集体活动多，个别、小组活动形式少；活动内容上——强调动作的学习、技能的提高；指导方法上——教师规定多，幼儿自主性学习行为少。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要为幼儿提供自由活动的机会，保证幼儿每天有适当的自主选择和自主活动的时间。那么，通过怎样的体育活动形式和活动内容？既能促进幼儿运动能力和身体素质的提高，又能激发幼儿积极的参与活动，培养幼儿在活动中的自主意识和创造性，使幼儿的自主性得到最大程度的提高和发展？通过实践研究我们发现，区域体育活动可以弥补现有体育活动的不足，作为幼儿园体育活动中的一种特殊形式，它是幼儿园基本体育活动组织形式的一种补充。因此，区域体育活动是指以同时提供多样的体育活动区，打破班级界限、引导幼儿自主进行运动为特征的一种幼儿园体育活动的组织形式，也称体育活动区活动。活动中，老师为幼儿创设多样的体育活动区和投放丰富多样的运动器械，鼓励幼儿自选区域、自主游戏，激发幼儿运动的积极性和主动性，满足幼儿运动需求，丰富幼儿运动经验，使幼儿在轻松、快乐的身体运动中获得身体素质和动作能力上的提高，同时，活动中，打破班级界限，又为幼儿提供了与同伴广泛交往与学习的良好机会，有利于幼儿社会性的良好发展。区域体育活动幼儿自主性培养的实践探索创设自主性的活动环境《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。大教育家罗杰斯曾说过，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情的自由参与和自由表达，这表明，只有为幼儿创设一个智慧的环境，使之产生愉快的情绪，才能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强他们的自主性、自信心。创设自主性的活动环境，满足幼儿多方面的发展需要，是幼儿自主性培养的前提。什么是自主性的活动环境？环境的开放、自由，让幼儿无拘无束的参与活动，激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，使幼儿产生愉快的情绪。?因此，我们最大限度地开发了幼儿园的环境资源，注意整体布局和色彩搭配，设置水利路、石子路、沙池、朔胶场地等，使户外活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，有阶梯，有平地，给幼儿感官上多种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，给孩子充分留下活动的空间，让幼儿自己愿意去玩。同时，为进一步落实教育目标提供条件和帮助，给予了孩子们更多活动的空间，在区域体育活动区的设置中，通过划分不同的活动区域，各区域之间相对自然隔离，创设了各种体育活动区（包括球类区、投掷区、平衡区、跳跃区、钻爬区）来满足各种教育目标的需要。?体育活动器械的丰富性，满足幼儿的不同需要。　　在区域体育活动中，根据各区的活动特点，为幼儿提供多种形式、数量充足的体育活动器械。材料的投放应充分考虑不同年龄阶段幼儿运动和发展的需要，充分考虑个体差异的需要，使各种不同层次的幼儿都能在各区域内，根据自己的兴趣、需要、能力来选择运动器械，选择运动方法，从而满足自主选择，自主运动的需要。　——如球既可以让孩子拍也可用脚来踢，还可以顶球，也可以投球，既