凯利个人建构.ppt

凯利的认知建构论 王咏霞 2013110691 乔治·凯利 （G. A. Kelly） 1905年生于美国堪萨斯州，1926年大学毕业，主修物理和数学；后转修心理学，1931年在爱荷华州立大学获博士学位。1931年-1943年任教于弗海斯州立学院并发展出为全州公立学校服务的巡回诊所。1946年人俄亥俄州立大学临床心理学系主任。 （G.A.Kelly,1905-1967） * 凯利在临床治疗中的发现： 　 只要患者接受了治疗师的观点或解释，不论这观点或解释是否正确或符合逻辑，患者的症状都会有所改善。 教师诉说有关学生的问题，实际上更多的是说明教师自己的问题，而不是学生的问题。　 　没有客观绝对的真理，一个现象是否具有意义，依赖于个体对于该现象的解释。 （G.A.Kelly,1905-1967） 凯利：《人格建构心理学》（1955） 　 凯利认为人都是科学家，能不断把经验到的复杂信息纳入到个人建构之中。他把人们解释和预期事件的主要工具称为“个人建构”，它被个人用来解释或说明经验，赋予经验以意义，或者对经验作出预言。他强调人人都拥有自己独特的个人建构。 　凯利的理论成为后来的认知理论家产生丰富概念和构想的源泉。 （construct，又译构念、结构） 凯利的个人建构论 一、人性观　　　　　 二、人格概念 三、人格结构　　 四、人格建构理论的基本假设与推论 五、行为项目网技术　　 六、人格动力 七、人格发展　 八、对心理问题的看法 一、人性观：人的本质/本性是怎样的？ “人是科学家” 人像科学家一样，能够不断提出并检验自己对世界的假设。 “模板匹配”：人们关于世界的想法与一些透明胶片模板相似。人们会把这些模板套在经历过的事件上，如果相匹配，模板就被保留；如果不匹配，模板将被修改，以使下次更适合做预测。这正如科学家在实证的基础上保留或否定假设。 对人性的看法 人是朝向未来的。 人具有创造力，具有选择生命路径的能力。 人既是自由的，又是被决定的。 人有差异性和独特性。 “存在-人本主义”倾向的 二、人格概念：什么是人格？ 人格就是一组不同的构念及其建构方式。 建构（construct,又译构念、结构） 　　 是人们用来解释世界、分析他人的一系列观点，是人们用来对事件进行整理分类的一系列概念，是人们预测并控制事件的常用的(已经习以为常了的)思维模式。 各种建构在三个重要的维度上存在差异 适用值域：说每一个建构都有其适用范围 适用焦点：每一种建构都有其适用焦点 渗透度：一给定建构能够用来析解新事件的程度 乐于社交——宁静 友好——不友好 友好——不友好 友好——不友好 乐于社交——宁静 乐于社交——宁静 友好——不友好 乐于社交——宁静 建构 建 构 方 式 建构 三、人格结构：什么是人格结构？什么样的人格结构/认知建构是值得关注或赞赏的？ 人格结构是由一组独特结合的(认知)建构群所组成的复杂系统。 个体差异表现在个体所拥有的建构性质、数量、质量和组合方式的不同上。 不同建构具有不同的作用，每种建构都有其适用范围和适用焦点。 根据建构的不同性质，可将建构具体分为－－ （一）依据建构的作用/核心性 核心建构 是个体行为中最基本、最稳定的建构，是决定了个体行为的一致性或同一性的关键建构。 外围建构 是较易改变的建构，不起决定作用的建构。 （二）依据建构的通透性 可渗透建构 是能容纳新成分进入其适用范围的建构。 非渗透建构 是拒绝新的成分进入其领域的建构。 （三）依据建构的可变性 紧缩建构 是对事件的预测绝无改变的建构。 松散建构 是对事件的预期可随时间、情境的不同而产生变化的建构。 （四）依据建构的表达方式 言语建构 是有一定文字符号来表达的建构。 前言语建构 是通过非文字符号来表达的建构。通常出现在儿童时期，运用表情、动作等来描述和预测事件，如亲昵、示好、恐惧等。 思考：可变性与核心性矛盾否？ （五）依据建构的层次/逻辑性 主导建构 是包含其他建构在内的上位层次的建构。 从属建构 是被包含在别的建构（主导或次主导建构）中的下位层次建构。 * 什么样的建构值得关注或赞赏？ 核心建构、可渗透建构、松散建构、前言语建构 (言语建构)、主导建构。 做人要注意培养建构的灵活性和表达性。(Yu) 建构的权宜选择性（Constructive alternativism） 四、人格建构理论的1个基本假设与11个推论 　　 人的活动都是受到他用以预测事件的认知建构所指引。凯利不认为过去的冲突与外在刺激是塑造行为的基本因素，它们仅仅能帮助我们发展个人建构及对未来之期望。 　　 人格/认知结构是怎样发挥作用的？ 1个基本假设 个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导。 　　人不是受事情本身，而是受他们对