面向多数 强调基础——底线思维下的基础教育音乐课程与教学研究The basic education music curriculum and teaching research under the bottom line thinking.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 10542 学号—20—09 面向多数强调基础 ——底线思维下的基础教育音乐课程与教学研究 For MostofStudents onBasic Emphasis onMusicCurriculumand of ——啪udy Teaching BasicEducationfrom‘‘Base Line’’Ideology 研 究 生姓名 型!丝盛 指导教师姓名、职称 盎喳兰垦鏊撞 研 究 方 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二O一四年九月 万方数据 I}IIIII II UlllIIIIIIIIIIIIIl Y2730183 赞美上帝，为了斑杂的事物—— 为了如同斑纹奶牛般的双色天空； 为了游水的鲑鱼身上的玫瑰斑点； 新鲜燃煤、栗子落下；燕雀翅膀； 一块块、一片片的风景——山谷、休耕地、耕田； 什么都有，它们的用具、装备和装饰； 一切都是相反的、原始的、粗陋的、陌生的。 不管是反复的、斑点的(谁知道怎样?) 快的、慢的、甜的、酸的；明的，暗的； 他创作，其美是过去的变化； 赞美他。 [英】南希·卡特赖特 万方数据 摘要 普通音乐课程与教学目前存在的最大问题是，过于依附专业音乐 教育，从而缺乏自身的独立性。普通音乐课程与教学缺乏普及所需的 底线思维，一直用专业音乐教育的筛选式项线思维作为学科方法论基 础。其实，顶线思维是针对专业音乐学习者，重在选拔，并不适合普 通学生。对于普通学生而言，“合格即优秀”，即要让学生具备必要的 音乐素养，培养其成为音乐爱好者，而不需要人人都成为音乐家。这 种底线思维，重在普及，应该成为普通音乐课程与教学论的方法论基 石。 以底线思维为主线，本文将对其理论基础、现实条件，如何重构 课程基本理论，如何指导教师进行教学法转化，以及课程的实施与评 价等展开论述。全文共分六章： 第一章，首先论述底线思维的概念、内含、适用的范畴。在此基 础上，提出底线思维的衡量标准。然后深入地分析其产生的理论基础 与现实条件，最后提出其在基础音乐教育领域内的功能与意义