人教版七年级下册第七章第三节《印度》教学设计.docVIP

第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度（1）教学设计 课标要求 1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 教学目标 知识与技能目标 1.了解印度的地理位置和地形特征； 2.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。 3.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因； 过程与方法目标 1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力； 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步 提高学生的分析、归纳能力。 情感、态度和价值观目标 进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴 趣； 2.在学习中形成正确的环境观和人口观； 3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 教学重点、难点 重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。 难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。 教学方法 自主学习、小组合作探究、引导启发、读图分析、归纳总结等方法。 教学准备 教师制作多媒体教学课件、视频、学案、风向箭头，印度板图 教学过程设计 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引入：这节课我们学习印度，印度是一个古老而神秘的国家，下面我们畅所欲言话印度 课件出示“畅所欲言话印度” 同学们的课外知识可真丰富，下面我们就走进印度，更深入的了解印度，开启印度之旅。首先来看学习目标 （出示学习目标） 声音非常洪亮，读出了我们班的气势！ 学生积极发言，说说对印度的认识或了解 学生齐读目标 营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境 自主学习 展示交流 自主学习——我自信，我能行 下面找到导学案的自主学习部分，根据课件要求，自主完成这部分内容，时间5分钟 （课件出示自主学习要求） 自主学习部分做完了吗？拿出你的红笔，小组内交流统一答案，做错的用红笔改正 答案统一完了吗？把知识落实到地图上是学习地理非常重要的一个环节，下面我们就进入这个环节，把自主学习部分的内容我们在地图中找出来 印度位于亚洲的哪个分区上？（展示亚洲分区空白图） Lady first! 印度的纬度位置（出示印度空白图） 下面我们来个海、陆、空三军联合作战，前三排为海军，找临海，中间三排为陆军，找邻国，后两排为空军，找地形、地势 海陆空三军联合作战就是效率高，效果好 在恒河平原上有一条河流，它叫什么名字？谁来告诉老师它从哪里来，要到哪里去？ 恒河就这样日复一日、年复一年的流淌，我们要学习恒河的这种持之以恒的精神 恒河在印度被称为_______，它为什么被称为圣河呢？请看视频 播放恒河视频 除了恒河，在南亚我们还学过一条河流，它是谁？它位于印度吗？它在哪? 【过渡】人们都是印度有两大包袱，一个是人口，一个是灾害（出示两大包袱漫画） 为什么说人口是印度的一个包袱呢？（出示两幅人口众多的图片） 我们来分析一下印度的人口特征（出示世界人口前六位国图、印度人口增长曲线图、中印未来人口增长曲线图） 印度人口居世界_______，仅次于_______，2011年，印度人口达______，从印度人口增长曲线图可以看出，印度人口增长速度______，那将来印度人口会不会超过我们中国？ 据课件要求自主完成导学案上的“自主学习”部分 小组内交流统一答案，做错的用红笔改正 学生看图回答 学生思考回答 学生观看恒河视频 学生观看漫画及图片 学生看图分析并回答印度人口特征 学生看中印未来人口增长曲线图回答 初步感知知识有一定的知识储备才能更加深入的研究。 纠错 利用这些通过自主学习获得的知识进行展示，一是强化知识，二是换种方式调动学生的积极性，获得成功感。 培养学生从图表中获取信息的能力。 锻炼学生读图、析图和总结问题的能力 合作探究 合作探究——我参与，我快乐 人口众多有没有优势，有没有劣势？ 下面找到导学案的合作探究1，根据课件要求，我们来个小组争霸赛，全班分为两大组，这边为正方，观点人口众多优势多，另一边为反方，观点人口众多劣势多，先给你们3分钟自由讨论，收集你们的理由并整理到导学案上 课件展示合作探究1活动要求：小组争霸赛 正方：人口众多优势多 反方：人口众多劣势多 老师板书记录优势和劣势的个数 评价：正反两方同学都表现的非常好，展现了我们青少年的青春活力