人教版小学数学二年级下册《克和千克》教学设计.docVIP

人教版小学数学二年级下册《克和千克》教学设计 教学内容： 教科书第100—102页的例1、例2及相关的内容。 教学目标： 在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重难点： 初步建立1克、一千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 课前准备： 多媒体课件、盘秤、天平、2分硬币、500克重的盐及其他以克与千克为单位的物品等。 课时安排： 一课时 教学过程： 课前交流 谈话：引导学生上课要自信、会笑、轻松、自由。 一、创设情境、生成问题 （一）图画导入 1、在讲新课之前我先给同学们看一幅图画，【出示课件】在这幅图中这个小女孩说：“我的体重是45米”。 这个小男孩说“我比你重，我是52分钟”。听了他们的话你有什么想说的吗？ 2、你们说他们用米和分钟做单位对不对？那米是什么单位，表示什么？分钟呢？ （二）初步认识质量单位 1、长度有长度的单位，时间有时间的单位，那重量也有它自己的单位。下面我们就到小猴子新开的超市里去看看都有什么。【出示课件】 2、在这幅图里你又看到了什么？看到了哪些数学信息？ 3、刚才我发现同学们说了豆油5千克，饼干110克，苹果重1千克。那你们知道克和千克是表示什么吗？ 4、对，物品有多重，我们可以用克、千克作单位。（板书克、千克）。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识国际上通用的重量单位克和千克。(板书课题克和千克) 二、探究交流，解决问题 （一）认识称秤 教师：刚才我们看到的这些已经标出物体的重量了，在我们的日常生活中还有许多没有标出重量，那我们应该怎么办呢？你怎么知道他们的重量呢？ 教师：其实这些都是用来称东西的秤。下面我们就来一起认识一下生活当中长用的秤。【出示课件】在这幅图中你见过哪种秤？在哪里见过的？ 学生：电子秤 教师：电子秤长用来称什么东西？（长用来称不是很重也不是很轻的东西） 教师：那盘秤是用来称什么东西的呢？老师这里有一个盘秤，盘秤也是长用来称水果或者蔬菜，下面我们就来一起认识一下。上面的圆盘是放要称的东西，下面的表盘是来看东西的重量的，那应当怎么看下面老师就告诉大家。上面有个kg,说明这个秤是用千克做单位的，上面的指针指到几就表示几千克。指到1表示1千克，指到2表示2千克。 教师：你们还见过那种秤？ 学生：弹簧秤。磅秤...... 教师：还有吗？ 学生：天平。 教师：你在哪里见过？老师这里也有一个天平，（出示天平）天平一般用在实验室里，它是用来称一些很轻的东西，很重的东西就称不了了，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。 教师：瞧！这些都是砝码，砝码上面都是标有重量的，在天平的正中与一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候你所称的物品就和所放的砝码一样重。 认识克 借助2分硬币认识克 教师：同学们你们看，老师的手里拿着一个2分钱的硬币，2分的硬币到底有多重呢？你们猜想一下。 学生：1克 教师：你们猜的真准确，老师用这种称很轻的东西的天平称了一下，2分的硬币就是1克。 掂一掂，感知1克 教师：那这种1克的东西放在手里是什么感觉，请大家取出老师为大家准备的那枚2分的硬币，先放在手里掂一掂，在闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。然后给你同组的同学说说是什么感受。 找一找，巩固1克的质量观念 教师：现在你们知道1克有多重了吧？接下来我想让同学来找一找老师放的这些东西哪些大约是1克重的呢？ 估一估 （1）一组找一名名学生上台选物品，然后放在天平上称一称，借此加强学生对1克的体验和感受，之后把选的大约是1克的东西拿回去给小组的其他同学掂一掂，再次感受1克 （2）教师：我们感受了1克重的硬币，那其他1克重的东西放在手里是什么样的感觉呢？ 学生很轻......（交流互动） （3） 教师：刚才我们感受1克的重量（板书1克）。那老师手里拿两个这样的硬币是多少？拿10个呢？ （4）教师：10个2分的硬币是10克，那10克有多重呢？你们的桌面上就有一个10克的东西，下面轻请同学们找出来，然后掂一掂，感受一下。 教师：估一估果冻的重量，互动交流。（板书200克） （5） 教师：接下来一手拿着果冻，另一只手拿着盐，估一估盐的重量。 认识千克 1、初步感知千克 教师：像这样的一袋盐是500克，那像这样的2袋盐是多少克呢？你是怎么算出来的？ 学生：500克+500克=1000克（教师板书） 教师：同样是这样的两